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中班诗歌活动《春雨》

演讲人：

日期:

目录

01

活动导入

02

诗歌学习

03

创意延伸

04

目标达成

05

材料准备

06

家园共育

01

活动导入

春雨场景感官唤醒

听觉体验

播放春雨的自然音效（如雨滴声、雷声、鸟鸣），引导幼儿闭眼想象场景，提问“你听到了什么？春雨落在哪里？”通过声音刺激激发联想。

视觉模拟

展示动态春雨视频或投影（如屋檐滴水、草地湿润的画面），配合语言描述“春雨像细丝一样轻轻飘落”，帮助幼儿建立画面感。

触觉互动

提供喷雾瓶模拟细雨，让幼儿用手接“雨滴”，感受湿润触感，并讨论“春雨摸起来是什么感觉？”，强化多感官参与。

诗歌主题悬念设置

谜语引导

抛出谜语“千条线万条线，落在水里看不见”，鼓励幼儿猜测答案，引出“春雨”主题，并追问“春雨会让哪些东西发生变化？”引发探索兴趣。

问题链设计

逐步提问“春天来了，谁最先知道？小花小草喝饱水会怎样？”，通过递进式问题制造悬念，为诗歌内容埋下伏笔。

局部展示法

遮盖诗歌插图的关键部分（如发芽的柳枝），只露出雨滴局部，让幼儿观察推测“这幅画可能讲什么故事？”，激发好奇心。

简易教具初步展示

磁性拼贴板

呈现可移动的云朵、雨滴、小草磁贴，教师边演示拼图边朗诵诗句“春雨沙沙，种子说话”，直观展示诗歌意象。

多感官材料包

分发装有湿润泥土、仿真花瓣的密封袋，让幼儿摇动倾听“春雨落下”的声音，同步讲解“这就是诗歌里‘大地张开嘴巴’的样子”。

动态折页书

展示手工制作的立体折页书，拉开页面出现“雨中盛开的花朵”，配合提问“猜猜春雨对花朵说了什么？”，建立教具与诗歌的关联性。

02

诗歌学习

诗歌全文朗诵感知

分句跟读训练

采用教师领读—幼儿集体跟读—分组轮读的阶梯式练习，重点纠正泥土里苗儿等易混淆发音，强化语言输入准确性。

多感官联动体验

播放春雨自然音效作为背景，结合轻柔的肢体动作（如手指模拟雨滴下落），引导幼儿闭眼聆听诗歌，建立听觉、触觉与诗歌内容的关联记忆。

声情并茂范读

教师需以抑扬顿挫的语调朗诵《春雨》，通过重音、停顿和语气变化突出沙沙发芽等拟声词与动态词汇，帮助幼儿感知诗歌的节奏美与音韵美。

展示湿润的泥土、萌发的豆芽及春雨视频片段，引导幼儿观察种子喝水苗儿钻出等场景，将抽象诗句转化为直观经验。

实物观察与联想

提供水彩颜料与棉签，指导幼儿用点画法表现春雨沙沙的线条，用绿色黏土制作钻出泥土的小苗，通过艺术输出深化对意象的理解。

绘画表征创作

在透明杯中进行种子吸水膨胀实验，让幼儿记录种子破皮发芽的过程，从自然科学角度解读种子喝饱了水的诗句内涵。

科学实验验证

01

02

03

核心意象具象化理解

全身律动游戏

分发沙锤和铃鼓，教师朗诵时幼儿按诗句节奏交替演奏——轻摇沙锤对应春雨沙沙，重击铃鼓表现苗儿钻出，建立声音与文本的节奏映射。

打击乐节奏配合

分组协作表演

将诗歌分为雨声—种子—苗儿三个段落，各组设计代表性动作并串联成完整表演，培养团队协作能力与创造性表达能力。

设计小雨滴角色扮演，幼儿踮脚轻跳表现沙沙声，蹲下蜷缩模拟种子睡觉，突然伸展四肢演绎苗儿钻出，通过大肌肉群运动强化韵律记忆。

动作模仿体验韵律

03

创意延伸

春雨画面自由绘画

自然观察引导创作

鼓励幼儿回忆春雨场景中的细节，如雨滴落在树叶上的形态、泥土湿润后的颜色变化等，通过水彩或蜡笔自由表现春雨的柔美与生机。

多材料综合运用

提供棉签、海绵、吸管等工具，让幼儿尝试点画、吹画等技法，模拟雨丝飘洒的效果，增强画面层次感和趣味性。

情感表达与分享

引导幼儿将绘画与生活经验结合，如画出雨中撑伞的家人或发芽的种子，完成后通过小组讨论分享作品背后的故事。

雨滴节奏音乐游戏

拟声乐器探索

使用沙锤、铃鼓、三角铁等乐器模拟雨滴由疏到密的声音变化，通过集体合奏感受春雨的节奏韵律。

身体律动表现

设计拍手、跺脚、轻跳等动作对应不同强度的雨声，帮助幼儿理解音乐中的强弱与快慢关系。

即兴创作互动

播放自然雨声音频，邀请幼儿用自制乐器（如装入豆子的塑料瓶）即兴伴奏，培养音乐反应能力和协作意识。

关键词替换练习

选取原诗中的意象词（如柳枝、池塘），引导幼儿替换成其他春雨相关的词汇（如花瓣、窗台），保持句式结构完整。

五感体验拓展

通过触摸湿润的土壤、聆听雨声、观察雨景等活动，积累感官词汇，仿编春雨沙沙，它在和__说悄悄话等拟人化句式。

小组接力创编

以接龙形式完成诗句扩展，如首名幼儿说出春雨落在花瓣上，后续幼儿依次添加花瓣点点头、露珠滑滑梯等，培养连贯表达能力。

诗句仿编初步尝试

04

目标达成

教师以富有感染力的语调朗诵《春雨》，引导幼儿闭眼倾听，感受诗歌中轻快的节奏和押韵效果，激发对语言美的敏感性。

感受诗歌韵律美（情感目标）

通过朗诵和聆听体验诗歌的节奏感

提供沙锤、三角铁等打击乐器，让幼儿在诗歌朗诵时配合节奏敲击