部编版一年级语文下册《语文园地三》教案.docxVIP

作为语文教学的有机组成部分，《语文园地》承担着巩固所学、拓展延伸、培养语文素养的重要功能。本设计针对部编版一年级语文下册《语文园地三》，旨在通过丰富多样的活动，激发学生学习语文的兴趣，夯实语文基础，提升语言运用能力。教学过程将充分考虑一年级学生的认知特点和学习规律，注重趣味性、互动性与实践性的统一。

一、单元回顾与学习导入

在进入《语文园地三》的学习之前，首先引导学生简要回顾本单元所学的课文内容。可以提问：“这个单元我们认识了许多可爱的小动物，还记得它们是谁吗？”（如《小公鸡和小鸭子》中的小公鸡、小鸭子；《树和喜鹊》中的树和喜鹊等）。通过回顾，自然过渡到语文园地的学习，告诉学生：“今天，我们要走进语文园地，去发现更多语文的奥秘，锻炼我们的本领，大家有没有信心？”以此调动学生的学习积极性。

二、分板块教学设计与实施

（一）识字加油站

1.情境引入，激发兴趣：

*出示包含“卫生间、厨房、卧室”等词语的家庭场景图片（或简笔画），引导学生观察：“这是我们温暖的家，你们看，这是家里的哪些地方呀？”

*鼓励学生自由发言，尝试说出名称，对于不认识的字，暂不直接告知，留有悬念。

2.自主探究，认读词语：

*出示词语卡片：“卫生间、厨房、卧室、客厅”。

*引导学生借助拼音尝试朗读，同桌之间可以互相帮助，纠正读音。

*教师巡视，关注学生认读情况，对普遍存在困难的字词进行重点指导。例如，“厨”是翘舌音，“卫”是零声母音节。

*指名朗读，开火车读，齐读，确保每个学生都能准确认读。

3.图文结合，理解词义：

*将词语卡片与对应的家庭场景图片进行匹配，帮助学生建立词语与事物之间的联系，理解词语含义。

*提问：“你们家的卫生间里有什么？厨房是用来做什么的？你们在卧室里做什么呢？”引导学生结合生活经验描述，加深对词语的理解和运用。

4.拓展延伸，巩固识字：

*鼓励学生说说自己家里还有哪些房间或区域，如“书房”、“阳台”等，尝试认读其中的生字。

*可以进行“找朋友”游戏：将写有房间名称的卡片和写有相关物品的卡片（如“牙刷、毛巾”对应“卫生间”；“锅、碗、瓢盆”对应“厨房”）分发给学生，让他们找到对应的“朋友”并大声读出来。

（二）字词句运用

1.第一部分：比一比，填一填（形近字辨析与运用）：

*出示“青、清、晴、情、请”这组字，引导学生观察：“这些字宝宝长得像不像？它们有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？”（引导学生发现都含有“青”字，部首不同）。

*逐个分析字形与字义的联系，帮助学生理解记忆：

*“青”：出示青草图片，这是“青草”的“青”，表示颜色。

*“清”：三点水旁，和水有关，水很干净就是“清”，如“清水”。

*“晴”：日字旁，和太阳有关，太阳出来了，天气就是“晴”朗的。

*“情”：竖心旁，和心情有关，心里的感受就是“情”，如“心情”。

*“请”：言字旁，和说话有关，有礼貌地邀请别人用“请”。

*完成课本上的填空练习：“河水（）（）天气（），小小（）蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事（）。请你爱护小（）蛙，好让禾苗不生病。”

*先让学生独立思考填写，然后同桌交流。

*指名汇报，集体订正，并请学生说说为什么这么填，强化对字义的理解和运用。

*拓展练习：用这几个字分别组词，鼓励学生口头造句。

2.第二部分：读一读，用上加点的词语说说你的日常生活：

*出示例句：“我正忙着写作业呢！”“李老师正忙着改作业呢！”

*引导学生朗读句子，体会“正……呢！”的语气和用法（表示动作正在进行）。

*提问：“‘正……呢！’这句话告诉我们什么？”（事情正在做）

*引导学生观察句子中的加点词语“忙着”，并思考还可以用哪些词语替换“忙着”，放在“正……呢！”的句式中。

*创设情境，让学生用“正……呢！”句式说说自己的日常生活。例如：

*“妈妈正（）呢！”（做饭、洗衣服、看电视等）

*“我正（）呢！”（看书、画画、和小朋友玩等）

*鼓励学生大胆发言，教师及时给予肯定和引导，注意句子的完整性和合理性。

（三）写话：写一种喜欢的小动物

1.谈话激趣，打开思路：

*提问：“小朋友们，我们身边有许多可爱的小动物，你最喜欢什么小动物？它是什么样子的？”

*引导学生自由发言，说说自己喜欢的小动物名称，初步感知动物的外形特征。

2.范例引路，明确要求：

*出示课本上的范例（如果有的话），或者教师自己准备一个简单的写话范例，如：“我喜欢小白兔。它有长长的耳朵，红红的眼睛。它喜欢吃胡萝卜。”

*引导学生观察范例写了什么（动物名称、样子、喜欢吃什么）。