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统编教材六年级语文下册习作《心愿》例文部编版

前言

统编教材六年级下册的习作《心愿》，旨在引导学生关注内心世界，表达真实情感，并尝试运用恰当的语言和结构将抽象的“心愿”具象化。一篇优秀的“心愿”习作，不仅能展现学生的文字功底，更能折射出其成长的足迹与对生活的思考。本文将提供一篇优秀例文，并辅以细致评析，以期为教学实践提供参考。

优秀例文

心愿

窗外的玉兰花又开了，洁白的花瓣在春风中轻轻摇曳，像极了妈妈年轻时爱笑的眼睛。我的心愿，就藏在这花香与春风里，简单而执着——我希望能快点长大，快到足以成为妈妈可以依靠的小小港湾。

这个心愿，并非一时兴起，而是在无数个细微的瞬间，像春天的种子般悄然萌芽、生长。记得去年冬天的一个傍晚，我发高烧，迷迷糊糊中，只觉得妈妈的手一直在我额头探着，凉了又热，热了又凉。她一会儿给我倒水，一会儿帮我掖被角，声音里满是我从未听过的焦急与疲惫。第二天清晨，烧退了，我睁开眼，看见妈妈趴在我的床边睡着了，眼下是淡淡的青黑色，头发也有些凌乱。那一刻，我的心像被什么东西轻轻揪了一下，酸酸的，涩涩的。原来，无所不能的妈妈，也会有这样脆弱的时候。

从那以后，我开始悄悄观察妈妈。我发现，她每天清晨总是第一个起床，为我准备早餐；傍晚，无论多晚，她总会亮着一盏灯等我放学回家；她的手，因为常年做家务，不如从前那样光滑了……而我，却常常因为一点小事就发脾气，抱怨作业太多，抱怨饭菜不合口味。想到这些，我便感到一阵羞愧。

于是，我的心愿愈发清晰：我要快点长大。长大，不是为了摆脱束缚，也不是为了炫耀本领，而是为了能替妈妈分担。我希望有一天，妈妈累了的时候，我可以给她捶捶背，端上一杯热茶；我希望有一天，家里的灯泡坏了，我可以自信地说“妈妈，让我来”；我希望有一天，妈妈也能像我依赖她一样，感受到我的可靠。

为了这个心愿，我开始努力。我学着自己整理房间，把书桌擦得一尘不染；我尝试着做一些简单的饭菜，虽然第一次炒鸡蛋时，油溅到了手上，疼得我差点哭出来，但看到妈妈欣慰的笑容，一切都值了；我更加用心地学习，因为我知道，只有掌握了知识，将来才能有能力保护妈妈，给她更好的生活。

玉兰花还在静静地开着，散发着阵阵清香。我的心愿，就像这花香一样，弥漫在我的生活中，激励着我不断前进。我知道，成长需要时间，就像花儿需要耐心等待春天。但我相信，只要我心怀这份期盼，努力去浇灌，这个美好的心愿，一定会在未来的某一天，绽放出最绚烂的花朵。那时，我会骄傲地对妈妈说：“妈妈，我长大了，换我来守护您！”

例文评析

这篇习作之所以优秀，主要体现在以下几个方面：

一、选材立意：以小见大，情感真挚

1.立意高远而朴实：小作者的心愿是“快点长大，成为妈妈可以依靠的小小港湾”。这一心愿跳出了常见的“希望考高分”、“希望得到玩具”等较为浅近的个人诉求，上升到对亲情的理解、对责任的担当和对成长的渴望，立意积极向上，情感真挚动人。

2.选材典型而具体：习作选取了“妈妈深夜照顾生病的我”、“观察到妈妈日常的辛劳”、“自己尝试做家务”等具体事例来支撑心愿的产生与发展。这些事例源于生活，真实可感，使得心愿的提出有理有据，而非空洞的口号。尤其是“妈妈眼下的青黑色”、“妈妈不再光滑的手”等细节描写，极具画面感，有力地触动了读者的情感。

二、结构布局：层层递进，过渡自然

1.开篇点题，情景交融：以“玉兰花”起兴，既营造了优美的意境，又巧妙地引出了“心愿”，并将心愿与妈妈联系起来，奠定了全文温馨感人的基调。

2.心愿的缘起与发展：从“高烧事件”的触动，到“观察妈妈日常”的感悟，再到“明确心愿并付诸行动”，文章按照“心愿如何产生——心愿是什么——为心愿如何努力”的逻辑展开，条理清晰，层层深入。

3.结尾呼应，升华主旨：结尾再次回到“玉兰花”的意象，与开头形成呼应，使文章结构完整。同时，通过对未来的展望，“换我来守护您”，进一步升华了主题，强化了情感。

三、表达方式：叙述为主，兼用描写、抒情

1.叙述流畅，详略得当：对“高烧事件”的叙述较为详细，因为这是心愿的直接诱因；对“如何努力”的叙述则选取了“整理房间”、“学炒鸡蛋”等典型事例，点到即止，避免了冗长。

2.描写生动，细节传神：文中多处运用细节描写，如妈妈照顾“我”时“凉了又热，热了又凉”的手，“眼下的青黑色”，“不再光滑的手”，以及“我”炒鸡蛋时“油溅到手上”的疼，这些细节描写使人物形象更丰满，情感表达更细腻。

3.抒情自然，融入字里行间：情感的抒发不是直白的呼喊，而是蕴含在叙述和描写之中。如“我的心像被什么东西轻轻揪了一下，酸酸的，涩涩的”，“想到这些，我便感到一阵羞愧”，“但看到妈妈欣慰的笑容，一切都值了”等，都是真情实感的自然流露。

四、语言特色：质朴无华，情真意切

习作的语言朴素自然，没有华丽的辞藻和刻意