高中高二政治求索真理的历程讲义.pptxVIP

第一章求索真理的起点：实践与认识的辩证关系第二章真理的客观性：无条件的绝对性与有条件的相对性第三章求索真理的方法论：实践标准与认识创新第四章真理的社会性：真理的发现者与接受者第五章追求真理的曲折性：认识发展的反复性与前进性第六章真理与价值的统一：求索真理的人生意义

01第一章求索真理的起点：实践与认识的辩证关系

引入：从日常现象看真理的探索在高中政治课的日常学习中，我们常常会遇到这样的场景：老师在课堂上讲解一个抽象的概念，如民主或自由，而学生们却很难将其与自己的生活联系起来。这种现象反映出实践与认识之间的辩证关系——认识来源于实践，但又反过来指导实践。例如，当我们通过社会实践了解到农村教育资源的匮乏后，可能会激发我们参与支教活动的热情；而当我们通过支教活动体验到教育的意义后，又会深化我们对教育公平这一概念的认识。这种实践与认识的相互作用，正是求索真理的基本过程。

第1页具体案例数据支撑引入问题某高中生在物理实验中通过三次失败测量误差最终得出正确结论的过程2023年某省高考物理平均分与实验题得分率对比（58.7%vs42.3%）为什么实践是认识的基础？认识如何反作用于实践？

第2页核心概念实践决定认识，认识指导实践，二者相互依存、相互转化图示说明实践→认识：输入→输出关系；认识→实践：反馈→调节关系历史数据中国航天事业从东方红一号到天问一号的技术迭代曲线图分析要点实践是认识的来源（没有调查就没有发言权）、动力和检验标准

第3页理论框架从感性认识到理性认识，再从理性认识到实践的飞跃具体案例化学学习：从实验现象（感性认识）到分子结构理论（理性认识）再到新实验验证；社会实践：某农村教师通过课堂理论与田野调查结合改进教学方法的案例认知科学数据大脑神经活动显示实践操作时前额叶与运动皮层协同激活增强论证逻辑认识发展的否定之否定规律（螺旋式上升）

第4页方法论总结1.坚持实践第一的观点；2.把握认识的辩证发展过程；3.做到理论联系实际思维导图绘制实践-认识-再实践-再认识的循环发展模型现实意义解释为什么科学家需要不断实验验证理论总结金句真理不是教出来的，而是在实践中摸索出来的

02第二章真理的客观性：无条件的绝对性与有条件的相对性

引入：哲学家的经典争论在哲学史上，关于真理性质的争论从未停止。古希腊哲学家苏格拉底与智者派的辩论就是一个经典案例。苏格拉底坚持真理的客观性，认为真理是独立于人的意志存在的；而智者派则认为真理是相对的，取决于个人的看法。这种争论在当代依然存在：科学家们对量子力学中的不确定性原理的争论，社会学家对文化相对主义的争论，都反映出真理客观性与相对性的复杂关系。通过这些历史与现实案例，我们可以更深入地理解真理的客观性这一重要概念。

第5页内容框架通过苏格拉底与智者派关于真理是客观的还是主观的辩论引入历史场景古希腊雅典广场上关于正义是什么的辩论记录片段数据对比不同哲学流派对真理性质的五种典型观点统计表引入问题为什么真理看起来既绝对又相对？如何理解这两者的统一？

第6页理论阐释科学案例逻辑证明真理的客观内容：不以人的意志为转移；认识的无限性：人类认识能力是无限的；真理发展的无限性：实践推动真理不断深化数学公理：两点之间线段最短的普遍适用性；物理常数：普朗克常数在所有微观现象中的绝对精确性用反证法说明任何命题若不绝对则不成立

第7页辩证分析历史案例认知心理学数据真理的有限性：任何真理都有适用的条件和范围；真理的具体性：真理包含着特定过程、条件和程度；真理的发展性：人类对真理的认识是一个不断深化的过程地心说→日心说→相对论：人类宇宙观的三次重大突破；化学理论：从燃素说到原子论再到量子化学的发展大脑处理复杂问题时局部脑区激活呈现动态变化

第8页核心观点真理的每一步前进，都是对曲折的超越方法论指导1.正确对待探索中的失败和挫折；2.坚持真理的相对性与绝对性统一；3.在曲折中把握前进方向思维训练设计科学史曲折案例辩论赛方案总结金句真理的每一步前进，都是对曲折的超越

03第三章求索真理的方法论：实践标准与认识创新

引入：科学界的重大突破案例科学史上充满了重大突破的案例，其中最著名的莫过于爱因斯坦在1905年发表的几篇论文，特别是关于狭义相对论的论文。爱因斯坦通过质疑牛顿力学中的绝对时空观，提出了全新的时空理论。这一突破不仅改变了物理学的发展方向，也引发了整个科学界的震动。通过这样的案例，我们可以看到科学认识发展的动力和特点：真理的探索需要不断挑战现有理论，需要创新的思维和方法。

第9页内容框架通过爱因斯坦质疑牛顿力学引发相对论的诞生引入历史场景1905年普鲁士科学院悬赏征文时爱因斯坦的突破性论文数据调查2023年高校毕业生价值观调查报告关键数据引入问题为什么真理的检验需要时间和实践？认识创新有何特点？

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