《刘姥姥进大观园》名师公开课获奖教案教学设计(部编版九年级上册).docxVIP

《刘姥姥进大观园》名师公开课获奖教案教学设计(部编版九年级上册)

一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“蓼溆、篾片、敁敠”等。

把握文章故事情节，梳理刘姥姥进大观园后发生的主要事件。

2.过程与方法目标

通过分析文中人物的语言、动作、神态描写，体会人物的性格特点。

学习作者运用多种描写方法塑造人物形象的写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

感受《红楼梦》的艺术魅力，培养学生对古典文学的兴趣。

体会作者对封建社会贵族生活的描写与批判，引导学生树立正确的价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

分析文中主要人物的性格特点，尤其是刘姥姥这一人物形象。

学习作者通过人物描写来表现人物性格的写作方法。

2.教学难点

体会《红楼梦》中所反映的封建社会的等级制度和贵族生活的腐朽。

理解刘姥姥在大观园中的复杂作用和意义。

三、教学方法

讲授法、讨论法、情境教学法、问题引导法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放87版电视剧《红楼梦》中“刘姥姥进大观园”的精彩片段，引起学生的兴趣。

提问：同学们，刚才我们看到的是电视剧《红楼梦》中的一个经典场景，大家知道这个场景讲的是什么故事吗？引导学生回答出“刘姥姥进大观园”。

教师总结：《红楼梦》是我国古典文学的瑰宝，“刘姥姥进大观园”这一情节更是生动有趣，今天就让我们一起走进文本，去感受其中的魅力。

（二）整体感知（10分钟）

1.学生默读课文，圈点勾画出文中的生字词。教师利用多媒体展示生字词，进行讲解和强调。

蓼溆（liǎoxù）、篾片（mièpiàn）、敁敠（diānduō）、麈尾（zhǔwěi）、银箸（yínzhù）、李纨（lǐwán）、戗金（qiàngjīn）、秋爽斋（qiūshuǎngzhāi）等。

2.思考并回答问题

请用简洁的语言概括本文的主要内容。明确：本文主要写了刘姥姥在大观园中吃饭时，被凤姐、鸳鸯等人捉弄，引得众人发笑的故事。

梳理文章的行文思路，划分文章结构。明确：文章可分为三个部分。第一部分（开头“还有好的呢，我都带你去瞧瞧”）：写凤姐、鸳鸯等人商议拿刘姥姥取笑；第二部分（“说着，一齐进入园子”“将各样的菜给刘姥姥夹在碗上”）：写刘姥姥在宴席上的表现；第三部分（“那刘姥姥正夸鸡蛋小巧”结尾）：写刘姥姥吃饭时引发众人的哄笑。

（三）文本研读（20分钟）

1.分析“笑”态

找出文中描写众人笑的语句，体会不同人物的笑态。

请几位同学分别朗读描写众人笑的句子，其他同学思考：从这些描写中可以看出每个人物怎样的性格特点？

教师引导学生进行分析：

史湘云：“撑不住，一口饭都喷了出来”，写出了史湘云的天真烂漫、心直口快，毫无城府。

林黛玉：“笑岔了气，伏着桌子嗳哟”，表现出林黛玉的体弱娇柔。

宝玉：“早滚到贾母怀里”，体现了宝玉在贾母面前的娇惯、孩子气。

贾母：“笑得搂着宝玉叫‘心肝’”，显示出贾母的慈爱和对宝玉的宠爱。

王夫人：“笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来”，说明王夫人比较端庄稳重，虽觉得好笑但仍有所克制。

薛姨妈：“口里茶喷了探春一裙子”，可见薛姨妈的不拘小节。

探春：“手里的饭碗都合在迎春身上”，突出探春的活泼、开朗。

惜春：“离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子”，表现出惜春的娇弱、稚嫩。

2.分析刘姥姥形象

小组讨论：刘姥姥是一个怎样的人？结合文中具体语句进行分析。

小组代表发言，教师总结：

刘姥姥是一个淳朴善良、风趣幽默、世故精明的人。例如，“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头”，体现了她的风趣幽默，为了迎合贾府众人，故意扮丑逗笑；“一两银子，也没听见个响声儿就没了”，表现出她作为一个乡下人对贾府奢侈生活的惊讶和心疼，显示出她的淳朴善良；而她配合凤姐、鸳鸯等人的捉弄，也说明她懂得世故，为了得到贾府的资助而甘愿被取笑。

（四）写作手法探究（10分钟）

1.引导学生回顾文中对人物的描写方法，如语言描写、动作描写、神态描写等。

以“众人笑”的描写为例，分析这些描写方法的作用。

明确：作者通过对不同人物的笑态进行细致入微的描写，运用了多种描写方法，生动形象地展现了每个人物的性格特点，使人物形象跃然纸上。同时，也从侧面反映了贾府的生活场景和封建贵族的生活氛围。

2.提问：作者为什么要写刘姥姥进大观园这一情节？

学生思考并回答，教师总结：刘姥姥进大观园是《红楼梦》中的一个重要情节，通过刘姥姥这个乡村老妪的视角，展现了贾府的豪华奢侈和封建贵族的生活方式。同时，刘姥姥的出现也为文章增添了喜剧色彩，使小说更加生动有趣。此外，刘姥姥与贾府众人的对比，也反映了封建社会的等级制度和贫富差距。