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五班级下册音乐教学反思-欢快的村寨人音版

欢快的村寨

五班级的学生对流行歌曲和距离他们比拟近的歌曲最感爱好，对于《巴塘连北京》这样的民族歌曲爱好不大。在上了两个之后，我觉得用《珠穆朗玛》这首歌曲导入，学生并不感爱好。为了激发学生的爱好，我用大家生疏的流行歌曲《天路》导入，很快就吸引住了学生。通过谈话、说藏族话以及看藏族风土人情的图片，增进了学生对藏族的了解。初听歌曲后我简要介绍歌曲的内容及创作背景，学生又加深了对藏族的了解。通过提问，在倾听中感受起伏的旋律象一条通往北京的金色大道，让学生在演唱时留意旋律的起伏以及一字多音，在师生互动中引导学生一步步走进藏族，表现歌曲的感情。多种形式的反复演唱挂念学生把握歌曲风格，到达有感情地演唱的目的。观赏藏族舞蹈，感受藏族舞蹈的魅力还有助于激发学生的表现力。最终在唱歌、舞蹈和打击乐器的渲染中课堂气氛渐渐到达了高潮，虽然表演不是那么地道，但是同学们爱好盎然，到下课还意犹未尽。

这首歌最难的是最终一句“巴塘北京紧相连〞的节奏不简洁把握。因此前面的铺垫是很有必要的。例如，在学藏族话“巴扎黑〞时，顺带说出“唱啊跳啊巴扎黑〞，很自然地过渡到“巴塘北京紧相连〞这一句，较好地解决了难点。教学中，508班我没有按这样的方式练习逐步推动，结果学生很难唱好，最终又回到前面再次学习，所以突破难点方法很重要。另外，在第一个班学习这首歌时，我的教学时间显得不够，缘由是整节课教学节奏慢了一些，经过调整后，课堂紧凑了，也凸现

了效果。

《迷人的火塘》在歌曲处理的过程中，我接受了和学生一起分析歌曲，让学生自己找出适合本课歌曲的演唱方法及演唱心情。这样学生在进行演唱时就会增加演唱的爱好。也可以在学生消灭错误时使学生印象深刻，便于加强学生的音乐感。同时以学生为主体是让学生更好的走进音乐课、走进音乐的一个有效手段。

本课的缺乏之处是在同时解决二声部节奏上，时间没有把握好，时间过长，以致后面的教学环节时间紧迫，教研中心的老师给我建议，把这个难点分散开，在前一节课或刚开头上课时就把难点节奏先解决一局部，这样在学习歌曲时就不会显得时间格外紧迫了。

音乐教育开展的空间很宽敞，我会以此为鉴，不断探究，不断发觉，在课堂教学上大胆实践，细心总结经验，让音乐课更精彩，让孩子们更加宠爱音乐课，宠爱合唱。