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I科教导刊1

基于学情分析的高职环境影响评价课程设计

李倩，康蓓蓓*

（贵州工业职业技术学院贵州贵阳551400）

摘要“环境影响评价”是高职院校环境管理与评价专业的核心专业课程，以学科交又的综合性、应用导向的

实践性和与时俱进的实效性为课程的突出特点。大量实践表明，学情分析是开展因材施教、分层教学的重要基

础，本研究通过学情分析提出“优化教学重点、重构课程体系”的教学思路、“以学生‘学’为主，以教师‘导’为辅”

的教学路径、“以贵州磷化工环评典型案例贯穿教学全过程”的课程设计思路。本研究旨在为高职院校环境管理

与评价专业“环境影响评价”课程今后的教学研究提供一定的科学参考。

关键词学情分析；高职院校；环境影响评价；课程设计；西部地区

中图分类号：G712文献标识码：ADOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2024.19.014

CourseDesignofEnvironmentalImpactAssessmentinHigherVocational

EducationBasedonStudentSituationAnalysis

LIQian,KANGBeibei

(GuizhouIndustryPolytechnicCollege,Guiyang,Guizhou551400)

AbstractsBuildingcoursesthatmeettheneedsofstudentgrowthanddevelopment,meetingthedemandsof

contemporarycollegestudentsforpersonalizedanddiversifieddevelopment,promotingtheformationofanew

ubiquitouslearningenvironmentthatsupportsstudentstolearnanytime,anywhere,andreaffirmingtheteaching

philosophyofstudent-centeredisapowerfulresponsetoimprovingthequalityofeducationinuniversitiesat

present.Thearticledeeplyanalyzestheeducationalconceptofstudent-centeredandtakesLandscapeDesignof

LandscapePlantsAcourseasanexampletopracticeandreconstructitsteachingobjectives,content,mode,

methods,andassessment.

Keywordsacademicsituationanalysis;highereducationinstitutions;environmentalimpactassessment;curriculum

design;westernregion

学情分析是高职院校开展个性化课堂教学的基础，是情况，如身体、心理、智力及情感态度等；另一种是学生学

完善智慧课堂的核心要素，是教学设计的前置环节，并深习学科知识的情况,如学习习惯、学习偏好、学习能力等[-]。

刻影响后续的教学实施、效果评价等环节-]。一般情况下，在高职学生学习积极性和自主性相对较低的前提下，选择

基于学情分析的高职环境影响评价课程设计思路为：选择从专业兴趣、生源结构、学习习惯、知识结构及技能掌握等

学情分析要素，根据学情分析提出重构的课程体系内容、要素对学生学情进行分析。通过学情分析，可以深入了解

以教师“导”激发学生“学”为实施路径及以典型案例贯穿高职学生在课程学习中遇到的各类问题，根据遇到的问题，

始终为教学主线的课程设计思路。然而，在当前已发表的分