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一、为什么训：2025年高中科技实践的时代使命演讲人

为什么训：2025年高中科技实践的时代使命01怎么训：系统化、场景化的实施路径02训什么：技术员技能的三维能力体系03总结：以技术员技能点亮科技实践的未来04目录

2025高中科技实践之技术员技能训练课件

各位老师、同学们：

大家好！我是一名从事中学科技教育15年的实践课教师，同时也是企业技术研发中心的外聘导师。这些年，我见证了普通高中科技实践课程从“兴趣活动”到“核心素养培育主阵地”的转变，更深刻体会到：在2025年这个“新质生产力”加速发展的节点，培养具备技术员基础技能的高中生，不仅是对接产业需求的“先手棋”，更是落实“科技自立自强”人才储备的关键一步。今天，我将结合100余场校企联合实践的经验，从“为什么训”“训什么”“怎么训”三个维度，系统展开“技术员技能训练”的核心内容。

01为什么训：2025年高中科技实践的时代使命

1技术变革倒逼人才培养转型2023年《中国制造业人才发展报告》显示，智能制造领域高技能人才缺口已达450万，其中具备“基础操作+问题诊断+简单创新”能力的技术员岗位，需求占比超60%。我曾带学生走访某新能源汽车工厂，车间主任坦言：“现在生产线90%是智能设备，但设备参数调试、异常问题排查仍需要懂原理、会操作、能分析的‘技术型新人’。”这正是高中科技实践的发力点——我们要培养的不是“操作工”，而是“懂技术的思考者”。

2新课标对实践能力的明确要求2022版《普通高中课程方案》将“技术与工程实践”列为必修模块，明确提出“学生需掌握工具使用、工艺实施、方案优化等基础技术能力”。去年我参与编写省级科技实践指南时，特别增加了“技术员技能”章节，因为一线教师反馈：学生在传统手工制作中容易陷入“模仿操作”，缺乏对“技术原理-操作规范-质量控制”的系统认知，而这正是技术员技能的核心逻辑。

3学生成长的内在需求我带过的学生中，有位叫小宇的男生，曾因“只会编程不会焊电路”在机器人比赛中失利。他后来在训练日记里写：“以前觉得‘拧螺丝’‘测电压’是小事，现在才明白，技术能力是把创意变成实物的‘最后一公里’。”这让我意识到：技术员技能不仅是“动手能力”，更是连接理论与实践、创意与落地的“桥梁技能”。

02训什么：技术员技能的三维能力体系

训什么：技术员技能的三维能力体系基于企业岗位需求与高中教育特点，我将技术员技能拆解为“基础技能-专项技能-综合应用”三级递进模块，每个模块包含具体操作要点与培养目标。

1基础技能：技术实践的“安全绳”与“刻度尺”1.1工具与设备的规范使用这是技术员的“看家本领”。以电子信息类实践为例，学生需掌握：

通用工具：万用表（量程选择、表笔接法、电阻/电压/电流测量规范）、电烙铁（温度调节、焊锡量控制、焊点成型标准）、剥线钳（不同线径的剥线长度）；

专用设备：3D打印机（切片软件参数设置、支撑结构设计、层厚与打印速度匹配）、激光雕刻机（材料适配性测试、功率与速度校准）；

操作禁忌：我曾目睹学生因未检查电烙铁地线导致电路板短路，因此必须强调“先检查状态、再通电操作”“先断电拆线、再整理工具”的双流程规范。

1基础技能：技术实践的“安全绳”与“刻度尺”1.2安全规范与应急处理技术实践的底线是安全。我们建立了“三级安全体系”：

环境安全：实验室需分区（操作区、材料区、废料区），配备消防沙、绝缘垫、急救箱，危化品（如助焊剂、树脂）实行“双人双锁”管理；

操作安全：机械类设备需“先空载测试、再负载运行”，带电操作必须“单手作业+绝缘手套”，高温设备需标注“危险区域”并设置防护栏；

应急处置：去年学生操作激光雕刻机时因材料受潮引发冒烟，我们通过“断电-覆盖-报告”三步快速处理。因此，必须让学生熟练掌握“火灾/触电/烫伤”的标准应对流程（如干粉灭火器的“提-拔-握-压”四步法）。

1基础技能：技术实践的“安全绳”与“刻度尺”1.3数据记录与分析能力技术实践的“证据链”。我要求学生使用“双记录法”：

过程记录：用表格记录每一步操作的时间、参数（如焊接温度350℃、持续5秒）、现象（如焊点发亮无虚焊）；

数据整理：用Excel绘制“参数-结果”趋势图（如3D打印层厚0.1mm时强度20MPa，0.2mm时15MPa），用误差分析工具（如标准差）判断数据可靠性；

结论推导：去年学生做“太阳能电池板角度优化”实验，通过连续7天的光照强度与发电量数据，最终得出“本地最佳倾角为32±2”的结论，这正是数据能力的体现。

2专项技能：不同领域的“技术工具箱”根据高中科技实践常见方向，我们重点开发了三个专项模块，强调“原理-操作-优化”的闭环。

2专项技能：不同领域的“技术工具箱”2.1电子信息类：从电路搭建到简单编程目标是让学生“能看懂原理图、能搭建