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小学二年级语文作文指导大全

亲爱的小朋友们，以及各位辛勤的家长朋友们，大家好！

二年级，是孩子们正式踏上书面写作旅程的奇妙起点。这时候的小脑袋瓜里，装满了天马行空的想象，也藏着对世界的好奇与探索。如何将这些宝贵的“小火花”引导成一段段通顺、有趣的文字，让孩子们爱上表达，乐于写作？这便是我们今天要一同探讨的主题。这份指导，希望能成为老师和家长们手中的“引航灯”，照亮孩子们最初的写作之路。

一、擦亮双眼，发现生活中的“写作宝藏”——素材积累篇

“写什么呢？”这是很多二年级小朋友拿到作文题目时的第一个困惑。其实，写作的源泉就在我们身边，就在孩子们五彩斑斓的生活里。

1.引导观察，体验生活：

*做生活的有心人：鼓励孩子留意身边的一草一木、一人一事。比如，春天校园里第一朵花的绽放，妈妈做饭时厨房里的香味，和小伙伴一起游戏的快乐瞬间，甚至是一次小小的“探险”或“失败”的经历。这些都是绝佳的写作素材。

*多感官参与：引导孩子用眼睛看（颜色、形状）、用耳朵听（声音）、用鼻子闻（气味）、用嘴巴尝（味道）、用手摸（触感）。例如，描写苹果，可以说“红红的苹果像小脸蛋（看），摸上去滑溜溜的（摸），闻起来香香的（闻），咬一口甜甜的（尝）。”

*鼓励体验与感受：带孩子去公园、去郊外，参与一些力所能及的家务劳动，体验不同的活动，如画画、唱歌、做手工等。丰富的经历会为写作提供源源不断的灵感。

2.从“说”到“写”，搭建桥梁：

*鼓励“说”出心里话：每天留出一点时间，让孩子说说今天最高兴的事、最难过的事、觉得最有趣的事。家长要耐心倾听，并适时提问，引导孩子把话说清楚、说完整。比如，孩子说“今天玩得很开心”，可以追问：“和谁一起玩的？在哪里玩的？玩了什么游戏呀？”

*把“说”的内容记下来：当孩子能比较完整地叙述一件事或描述一个事物时，可以引导他们尝试把这些话写下来，哪怕一开始只是一两句话。这是从口头语言向书面语言过渡的关键一步。

3.阅读积累，厚积薄发：

*爱上阅读：阅读是写作的基础。为孩子选择图文并茂、语言生动的绘本、童话、儿歌等。在阅读中，孩子会潜移默化地学习词语的运用、句子的表达。

*好词好句“摘”与“用”：准备一个漂亮的“采蜜本”（好词好句本），鼓励孩子摘抄阅读中遇到的喜欢的词语、句子。刚开始不必强求数量，关键是培养兴趣。更重要的是引导孩子尝试在自己的口头表达或写话中运用这些词语。

二、把话说完整，写通顺——写作的基石

二年级作文，首要目标是把话说完整，把句子写通顺。这是最基本也是最重要的要求。

1.句子要完整：

*谁（什么）+做什么（怎么样）：一个完整的句子通常包含“谁”或“什么”，以及“做什么”或“怎么样”。例如：“小明在看书。”“花儿开了。”“天空很蓝。”

*避免成分残缺：提醒孩子不要写“在公园玩。”这样的句子，要让他明白是谁在公园玩。

2.用词要准确：

*理解词义再运用：鼓励孩子使用自己理解的词语。比如，想表达“看”，可以根据情境选择“盯、望、瞄、瞅”等，但二年级阶段，能用对“看”就很好。

*学习使用简单的形容词、副词：如“可爱的小狗”、“飞快地跑”、“开心地笑”。这些词语能让句子更生动。

3.句子要连贯：

*按顺序说/写：引导孩子按照事情发生的先后顺序（首先、然后、接着、最后），或者观察的顺序（从上到下、从远到近）来组织句子。例如写一次洗手帕的过程，就要一步一步写清楚。

*学习使用简单的连接词：如“和”、“又……又……”、“因为……所以……”（简单运用）、“然后”、“接着”等，帮助句子之间连接更自然。

三、说真话，诉真情——作文的灵魂

二年级的作文，不要求辞藻华丽，更重要的是表达真实的想法和感受。

1.写“我”的所见所闻所感：

*鼓励孩子写自己亲身经历的事，写自己真正看到的、听到的、想到的。比如“我最喜欢的玩具”、“一次难忘的生日”、“我不喜欢打针”。这些真实的内容最容易写出真情实感。

*引导孩子表达自己的喜怒哀乐。“今天我很高兴，因为……”“我有点难过，是因为……”

2.鼓励想象，大胆“创造”：

*二年级孩子的想象力是无穷的。可以引导他们写想象作文，如“假如我有一双翅膀”、“会说话的小狗”、“我的奇思妙想”。

*不要用成人的思维去限制孩子的想象，即使想法有些“离奇”，也要先给予肯定和鼓励。

四、掌握“小妙招”，让作文更出彩——写作技巧篇

在孩子能把话说完整、写通顺的基础上，可以适当教一些简单的写作技巧，让他们的小作文锦上添花。

1.学习使用“打比方”（比喻）：

*这是二年级孩子最容易掌握也最感兴趣的修辞手法。比如：“月亮像小船。”“云朵像棉花糖。”“妹妹的脸蛋像红苹