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部编版一年级下册道德与法治第一单元教材分析及教学设计

引言

道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，对于引导儿童形成正确的价值观、良好的行为习惯和健全的人格具有奠基作用。部编版一年级下册道德与法治教材，以儿童的生活为基础，遵循儿童身心发展规律，通过生动有趣的内容和形式，促进儿童品德的自然生长。本文聚焦于该教材第一单元，将从教材分析与教学设计两大方面进行深入探讨，旨在为一线教师提供专业、严谨且具实用价值的教学参考。

一、单元教材分析

（一）单元概述

本单元作为一年级下册的开篇，承接了上册“我是小学生啦”对校园生活的初步适应，进一步将视角延伸至更广阔的“我的家庭生活”。单元以“我的好习惯”为核心主题，旨在引导学生认识养成良好习惯的重要性，并在日常生活中主动践行。这不仅关乎学生个人的健康成长，也是构建和谐家庭、班级氛围的基础，具有很强的现实意义和教育价值。

（二）单元教学目标

1.认知目标：初步了解日常生活中一些基本的良好习惯，如勤洗手、按时作息、整理物品、文明进餐等；知道这些习惯对自身健康、学习和生活的积极影响。

2.情感目标：体验养成良好习惯带来的愉悦感和成就感；萌发对良好习惯的向往，愿意尝试并努力养成好习惯。

3.行为目标：尝试在特定情境下表现出良好的行为习惯，如饭前便后洗手；学习简单的整理个人物品的方法；在成人提醒和鼓励下，努力做到按时睡觉、按时起床。

（三）单元内容结构与特点

1.内容结构：

本单元通常包含两至三课（具体课名需参照必威体育精装版教材目录，此处以常见主题为例），例如“我们爱整洁”、“我们有精神”、“我会整理”等。这些主题紧密围绕“好习惯”展开，分别从个人卫生、仪表仪态、生活自理等不同方面切入，层层递进，螺旋上升。每一课又通过若干个生活化的场景、小故事、活动等串联而成，引导学生在感知、体验、实践中内化习惯。

2.单元特点：

*生活化导向：教材内容紧密联系一年级学生的生活实际，选取他们熟悉的家庭生活、校园生活场景作为素材，使学生感到亲切易懂，便于接受。

*活动性强：强调通过游戏、角色扮演、讨论、动手操作等多种活动形式开展教学，鼓励学生主动参与，在做中学，在学中做。

*图文并茂：教材版面设计活泼，插图色彩鲜艳、形象生动，符合低年级儿童的认知特点，能有效吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

*注重体验与感悟：避免空洞说教，而是通过引导学生回忆、观察、体验，让学生在潜移默化中感悟良好习惯的重要性。

*渗透人文关怀：教材中蕴含着对儿童的尊重与关爱，鼓励学生自信、乐观地生活，培养积极向上的人生态度。

（四）学情分析

一年级下册的学生，经过一个学期的小学生活，对学校的基本规则和要求已有初步了解，生活自理能力较入学时有所提高。他们天真活泼，好奇心强，模仿能力突出，乐于参与各种游戏和活动。但同时，他们的注意力集中时间较短，行为的自觉性和坚持性不足，良好习惯的养成仍需外部的引导、提醒和强化。家庭是他们生活的主要场所，家庭中的生活习惯对他们影响深远。因此，教学中应充分考虑学生的年龄特点和生活经验，从他们熟悉的生活入手，注重家校协同。

二、单元教学设计

（一）单元教学总思路

本单元教学以“引导学生认识好习惯、体验好习惯、践行好习惯”为主线，遵循“生活即教育”的理念，通过创设贴近学生生活的教学情境，组织丰富多样的学生活动，鼓励学生在亲身体验中感悟养成良好习惯的重要性和乐趣。教师应作为引导者、组织者和合作者，尊重学生的主体地位，关注学生的情感体验，注重正面激励和榜样示范，帮助学生逐步形成初步的良好行为习惯。

（二）分课时教学设计思路（示例）

说明：以下以单元内某一课为例进行教学设计思路阐述，其他课时可参照此模式进行设计。

第一课：《我们爱整洁》（示例）

1.课时教学目标：

*知道整洁是良好的个人卫生习惯，能说出保持整洁的基本方法（如勤洗手、勤剪指甲、勤换衣等）。

*初步感受整洁带来的舒适和愉悦，愿意做一个爱整洁的孩子。

*尝试在日常生活中做到勤洗手、保持个人物品的整洁。

2.教学重难点：

*重点：认识到整洁的重要性，了解保持整洁的基本方法。

*难点：将爱整洁的愿望转化为实际行动，并初步养成习惯。

3.教学准备：

*教师：多媒体课件（包含整洁与不整洁的对比图片、相关儿歌视频等）、玩偶（一个干净，一个“脏”）、洗手步骤图、小镜子。

*学生：课前观察家人和同学的整洁情况，准备自己的小毛巾（或湿巾）。

4.教学过程建议：

*一、导入新课，激发兴趣

*（情境导入）出示两个玩偶，一个干净漂亮，一个沾有污渍、头发凌乱。提问：“小朋友们，你们喜欢哪个玩偶？为什么？”引导学生说出喜欢干净玩偶的原因，初步感知整洁的好处。

*揭示课题：《我们