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《我多想去看看》作业设计

——以童趣为帆，以认知为桨，拓展视界的实践之旅

《我多想去看看》是一篇充满童真与向往的课文，它以简洁质朴的语言，道出了孩子们对远方世界的好奇与渴望。基于此，作业设计应紧扣文本主旨，延续这份纯真的情感，同时注重学生认知能力的培养与实践能力的提升，让作业成为连接课堂与生活、文本与体验的桥梁。

一、作业设计理念与目标

本课作业设计旨在：

1.巩固基础，深化理解：通过多样化的形式，帮助学生巩固本课所学的生字词，理解课文内容，体会文中蕴含的情感。

2.激发想象，拓展思维：鼓励学生模仿课文句式，结合自身经验，大胆表达自己的愿望与向往，培养想象力和语言表达能力。

4.培养习惯，乐于表达：培养学生勤于思考、乐于动笔、善于分享的学习习惯。

二、具体作业设计

（一）基础巩固类作业——温故知新，夯实基础

这类作业旨在帮助学生扎实掌握本课的基础知识，为后续学习和拓展打下坚实基础。

1.“字词乐园”

*内容：

*正确、流利地朗读课文，至少读三遍，读给家人听一听。

*认真抄写本课要求会写的生字，每个生字带拼音抄写两遍，并口头组两个词语。

*从课文中找出描写“我”想去看看的原因的句子，用波浪线画出来，读一读。

*设计意图：朗读是理解文本的基础，抄写生字有助于字形的记忆和书写规范的养成。找出关键句则能帮助学生聚焦课文核心内容。

*操作建议：家长可配合倾听，及时纠正读音；教师批改时关注学生书写的规范性。

2.“句子模仿秀”

*内容：

*课文中说：“我多想去看看，我多想去看看！”

*你也一定有自己特别想去看看的地方吧？请你照样子说句子：“我多想_________！”（可以说想去哪里，想做什么）

*试着把你说的句子写下来，如果能配上简单的图画就更好了。

*设计意图：模仿是语言学习的重要方法。此作业旨在引导学生运用课文的核心句式进行表达，初步培养其书面表达能力，并激发其表达愿望。

*操作建议：鼓励学生大胆想象，不强求句子的复杂，重在参与和表达的意愿。对于绘画能力，可以不作过高要求，以兴趣为主。

（二）能力拓展类作业——放飞想象，乐于表达

这类作业侧重于激发学生的学习兴趣，拓展其思维空间和表达能力。

1.“我的愿望画板”

*内容：

*想一想，你最想去看看的地方是哪里？（可以是课文中提到的北京，也可以是其他地方，比如海边、高山、外婆家等）

*用彩笔把你想象中的这个地方画下来，或者画出你到了那里想做什么。

*给你的画取一个好听的名字，并试着用一两句话说说画的是什么，为什么想去那里。

*设计意图：“画”是儿童表达内心世界最直接的方式之一。通过绘画与简单的文字说明相结合，能有效激发学生的想象力，深化其对“向往”的情感体验，并锻炼其初步的逻辑组织能力。

*操作建议：提供展示平台，如班级学习园地，让学生互相欣赏作品，分享自己的愿望。

2.“小小旅行家的故事”（选做）

*内容：

*如果你有机会去你最想去的地方，你会看到什么？听到什么？遇到什么有趣的人和事？

*和爸爸妈妈一起聊一聊，把你的想法编成一个小小的故事，用录音或者请爸爸妈妈帮忙记录下来。

*设计意图：这是一个富有挑战性的拓展作业，旨在培养学生的逻辑思维、口头表达能力和合作交流能力。通过与家人的互动，也能增进情感。

*操作建议：此作业为选做，鼓励学有余力或有浓厚兴趣的学生完成。教师可选取优秀作品在班级进行分享。

这类作业旨在引导学生将学习延伸到课外，在生活中学习，在实践中体验。

1.“我的‘看一看’小发现”

*内容：

*虽然我们可能暂时去不了远方，但我们可以先从观察身边的世界开始。

*这个周末，和爸爸妈妈一起去小区里、公园里或者家附近的街道走一走，仔细看一看：你看到了什么以前没太注意的东西？（比如一种奇怪的植物、一只可爱的小动物、一处特别的建筑等）

*把你的发现用几句话写下来，或者画下来，带到学校和小伙伴分享。

*设计意图：将“想看看”的愿望落实到对身边事物的观察上，培养学生留心观察生活的习惯，感受发现的乐趣，理解“世界”不仅在远方，也在近处。

*操作建议：引导学生用多种感官去体验，鼓励他们提问和思考。

2.“我给远方的朋友（或家人）写句话”（或画封信）

*内容：

*如果你有远方的朋友或亲人，你可以给他/她写几句话（或者画一幅画），告诉他们你最近的生活，或者你“多想去看看”他们的心情。

*如果没有，也可以想象你有一个远方的笔友，给他/她介绍一下你生活的地方，或者你最想去看看的地方。

*设计意图：通过模拟书信交流，培养学生的表达能力和情感沟通能力，进一步深化“想看看