探究小车速度随时间变化的规律教学设计(表格式).pdfVIP

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《探究小车速度随时间变化的规律》教学设计

学科物理授课年级高一

课实验：探究小车速度随时间变化的规律

课型新授课（探究实验课）

课标1.1.3通过实验，探究匀变速直线运动的特点能用图像描述

摘录匀变速直线运动。

学生学什么

匀变速直线运动的特点，设计实验方案；用图像处理实验

课

标数据，分析实验误差。

分学生怎么学

析课标猜想小车速度随时间变化的规律→阅读教材，明确实验思

分解路→利用提供器材进行实验探究→测量所需物理量数据→用图

目像处理实验数据→分析图像得出实验结论及实验误差。

标

确学生学到什么程度

立会利用图像法处理数据对小车速度随时间变化的规律进行

依

实验探究；通过实验得出结论，能分析造成误差的原因。

据

1.本节课是人教版（2019）必修第一册第二章第一节，是在学

习运动的描述及v-t图像的基础上，进一步探究小车速度随时

间变化的规律，为下一节“匀变速直线运动的速度与时间的关

系”的学习作好铺垫，有承上启下之作用。

2.本节内容是在平均速度和瞬时速度的理解和计算的基础上，

教材分析

对速度随时间变化的规律的定性探究实验；通过实验探究过

程，学生对科学探究过程基本步骤的掌握得到了加强，同时实

验中的近似思想及图像法的应用及造成误差原因分析等，都助

力了学生科学思维能力的提升，这些都为后续物理探究实验的

学习打下了基础。

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学生在前面已学习过“运动的描述、测量纸带的平均速度和

瞬时速度”等知识，以及对科学探究思想、图像法等物理思想

方法及实验具体操作等基本掌握，为本节探究“速度随时间变

化的规律”做了知识、方法及技能上的储备。虽然学生有了前

学情分析

期知识和能力上的储备，但与本节内容要求相比还存有一定差

距，还需学生进一步提升科学思维能力、理解能力和实验探究

能力等，如图像法处理数据及造成实验误差可能原因分析等，

都会对学生学习本节内容造成各种障碍。

1.经历探究速度随时间变化的规律的设计过程，能够依据要

求，设计探究实验方案，并能选择合理的方案进行探究实验。

2.经历用图像法处理数据的过程，能从图像中收集信息、获取

学习目标证据及发现物理规律。

3.经历实验操作和测量过程，知道实验中具体注意事项、造成

误差的可能原因及如何减小，体会科学探究过程的科学性和严

谨性。

学习重点：1.如何设计方案并使方案合理可行。

2.实验的操作

学习重难

3.数据处理和分析

点

学习难