2025-2026人教版语文一年级上册《四季》教学设计1（完整可打印版）.pdfVIP

语文一年级上册《四季》教学设计（丰富版）

一、教学目标

1.知识与技能：

认识“春、夏、秋、冬”等11个生字，会写“七、八、九、无”4个字，掌

握正确笔顺和书写规范。

认识笔画“乚”（竖弯钩）、“乙”（横折折折钩）和偏旁“月、雨、口、

禾”，理解其构字特点。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累“尖尖、圆圆、弯弯、

一挺”等叠词和短语。

2.过程与方法：

通过观察图片、实物、角色扮演、合作探究等方式，理解课文内容，感知

四季的典型特征。

借助多媒体、自然实物、游戏活动，发展观察力、想象力和语言表达能

力。

3.情感态度与价值观：

感受四季景色的变化与美丽，激发对大自然的热爱与敬畏之情。

培养观察自然、欣赏自然的良好习惯，初步树立“人与自然和谐共生”的环

保意识。

通过小组合作与分享，增强集体荣誉感和协作能力。

二、教学重点

掌握生字词，规范书写“七、八、九、无”。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

理解四季的不同特点，体会语言的韵律美和画面感。

三、教学难点

理解拟人化表达的意境，感受“草芽、荷叶、谷穗、雪人”等事物与季节的对应

关系。

在朗读中融入情感，读出季节的节奏变化和独特的童趣。

激发学生对自然的情感共鸣，实现从“识字”到“审美”的升华，并能简单创编季

节小诗。

四、教学方法

1.情境体验法：通过四季实物、图片、音乐、视频等创设沉浸式学习情境。

2.多感官教学法：调动视觉、听觉、触觉等多感官参与，增强学习体验。

3.角色扮演法：引导学生扮演课文中的事物，通过语言和动作表达季节特点。

4.合作探究法：组织小组讨论、合作创作，培养团队协作能力。

5.游戏活动法：设计“季节转盘”“词语对对碰”等游戏，激发学习兴趣。

6.读写结合法：通过仿说、仿写、绘画等，实现语言迁移与创造力培养。

五、教学过程

（一）情境激趣，导入新课（5分钟）

1.“四季盲盒”游戏：

教师准备四个“季节盲盒”，每个盒子里放有代表季节的典型物品（如春天

的花朵、夏天的荷叶、秋天的稻穗、冬天的雪花模型）。

学生随机抽取并描述物品，猜测对应季节，激发好奇心。

2.多媒体激趣：

播放四季交替的动画视频，配上轻音乐，引导学生观察并说出画面中的季

节特征。

3.板书课题，齐读激趣：

教师板书“四季”，用彩色粉笔书写，并提问：“你最喜欢的季节是什么？

为什么？”学生自由发言，营造轻松氛围。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.自由朗读，圈画生字：

学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字和词语，同桌互助认读。

2.生字闯关游戏：

“摘果子”游戏：课件展示“生字树”，学生点击果子认读生字，读对后果子

落地，增加趣味性。

“开火车”读词：分组开火车认读词语（如“草芽、荷叶、谷穗、雪人”），

强化记忆。

3.整体感知课文：

指名分小节朗读，师生共同正音（重点指导“秋”“就”的韵母iu）。

全班齐读，初步感受课文的节奏和韵律。

（三）精读课文，理解内容（20分钟）

1.逐段品读，角色扮演：

春天段：

课件展示嫩绿的草芽图片，提问：“草芽是什么样子的？它为什么说

自己就是春天？”

角色扮演：学生戴上草芽头饰，模仿草芽“尖尖”的样子，对小鸟说话

（可设计对话互动）。

拓展说话：除了草芽，还有哪些事物可以说“我是春天”？（如“桃花

红红，她对蜜蜂说……”）

夏天段：

观察荷叶图片，引导学生用“圆圆的”形容荷叶，并联系生活经验说说

夏天的特点（如蝉鸣、吃西瓜、游泳）。

游戏：“荷叶找朋友”——将写有“荷花、蜻蜓、西瓜、冰淇淋”等词语

的卡片贴在荷叶上，巩固夏季事物认知。

秋天段：

展示金黄稻穗图片，教师示