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部编版语文一年级下册教案

１、春夏秋冬

教学目标?

1、结识“春夏秋冬”四个季节。?２、学会对的书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。?3、借助拼音,可以流利的朗诵課文。?教学重点难点：?1、?在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。?教学准备?１.生字卡片，制作多媒体課件。(教师)?２.预习生字，做字卡。（学生)

?学时安排：二学时

?第一学时

一、谈话激趣,出示词语

１.教师谈话：小朋友们，一年有哪几种季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

２．出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。?二、多个方法，识记生字

1.出示課文中的四季图。结识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。?（1)仔细观测插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。?(2)依照交流出示词语:?春风夏雨秋霜冬雪?(3）借助拼音自由朗诵词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜

2．说说自已最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

３．出示：霜和雪

（1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)教师讲解关于霜的小知识。雨字头的字大都是一个天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能结识这些字。?(3）相机识记生字。结识部首“雨字头”。

（4)仔细观测,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(１）出示短语。学生借助拼音自读。?(２)说说春风吹过来的感觉。?(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不一样的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉,读好“落”。?(5)了解“霜降”。结识部首左耳旁。交流自已积累的带有这个部首的其余字。?(６)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

（7)有感情地齐读第二组词串。

5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟?池草青山花红鱼出水鸟入林

（1)出示課文插图，引导学生按照一定顺序观测图上画了哪些景物。?(2）指导学生用自已的话交流。

(3)出示词串三和四。?(4)小组合作，借助拼音等方法朗诵词串,相互正音。

(５）指名朗诵，开火车读，齐读。?6.仔细观测，自主识记生字。?(１)仔细观测本課的生字,说说自已是如何记住的。?（2）小组内相互交流好方法。

?第二学时

一、复习生字

1、抽生读。?2、开火车读。

二、示范指导，书写生字

1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。?（1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

（２)分析生字，记忆生字,了解结构。

（3）示范指导，学生书空笔顺,认真练写。?重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。?“入”的第二笔要长，而且要出头。?“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远;眼离課本一尺远；手离笔尖一寸远。)?2.学生当小老师給老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。碰到学生说不准的地方,教师重点讲解。

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺,再观测每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法，然后描红,最终练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

４.教师巡视,对个别学生予以指导。?三、反复朗诵，加强巩固?１.学生构成四人学习小组，用自已喜欢的方式朗诵課文。可以按照課文顺序读，也可以打乱顺序自已调整读。

2.班内交流读。

方法１：按照词语——词组——词语——词组的顺序。?方法2:调整顺序,如：春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘

3．指导学生运用多个方式读。

4.教师总结。

?板书设计::春风——春风吹

夏雨——夏雨落

秋霜——秋霜降

冬雪——冬雪飘?

姓氏歌?

教学目标

?１、诵读《姓氏歌》，了解中国人的老式姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。?2、经过诵读《姓氏歌》结识１2个生字、会写7个生字,结识部首“弓、钅”。?3、通顺、流利、有节奏的朗诵課文。?教学重点难点?:１、采取多个方法诵读《姓氏歌》,对的、规范姓氏读法。?2、了解姓氏。

教学准备?1．生字卡片2．課件。?

?一、诵读导入，激发爱好

1.揭示課题,并板书。?2.随文识字:“姓”。?(1）依照拼音读准字音,注意读好后鼻音。

(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。)?（3)组词。

(4）教师范写,学生书空。教师提醒写字注意点:“姓”的女字旁,横要写得短,注意避让，右边的“生”横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。?（５)生描红。?二、自主学习，了解儿歌

1.借助拼音自