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小学一年级语文登鹳雀楼教学教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

小学一年级语文教学大纲强调培养学生的语言文字运用能力和人文素养。在《登鹳雀楼》这一课中，课程标准要求学生能够认识并理解课文中的生字词，学会基本的朗读技巧，并能通过课文内容体会诗人表达的情感。具体到知识与技能维度，本课的核心概念是“登鹳雀楼”的背景、诗人的情感以及诗歌的韵律。关键技能包括生字词的认读、诗歌的朗读和情感的理解。在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、比较、联想等方法，深入理解课文内容。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生热爱祖国大好河山、传承优秀传统文化的情感，提升学生的审美情趣和文化自信。

2.学情分析

小学一年级学生正处于语言能力发展的关键时期，他们对新事物充满好奇心，学习兴趣浓厚。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对生字词的认读、诗歌的朗读和情感的理解等方面还存在一定的困难。具体表现在：1.对生字词的认读能力较弱，容易混淆形近字；2.诗歌朗读技巧不足，无法准确表达诗人的情感；3.对诗歌内容的理解不够深入，难以体会诗人的情感。针对这些情况，教师应从学生的认知起点出发，设计符合他们年龄特点的教学活动，帮助他们克服学习困难，提高语文素养。

二、教学目标

1.知识目标

学生在学习《登鹳雀楼》的过程中，应能够识记并理解课文中的生字词，如“鹳雀楼”、“登高望远”等，并能描述诗句的意境和诗人的情感。此外，学生应学会基本的诗歌朗读技巧，能够通过朗读体会诗歌的韵律美。知识目标应体现“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，引导学生建立知识间的内在联系，形成对诗歌的初步理解。

2.能力目标

学生应能够运用所学知识，通过观察、比较、联想等方法，深入理解诗歌内容。在能力目标上，学生应能够独立并规范地完成诗歌的朗读，并能从多个角度评估诗歌的情感表达。同时，通过小组合作，学生应能够完成一份关于诗歌主题的调查研究报告，综合运用多种能力解决问题。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

学生在学习过程中，应能够识别问题本质、建立简化模型、运用模型进行推演。学生应学会评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并能运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生应学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。学生应能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生应能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并学会对学习策略、合作效果、计划执行等方面进行反思。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解并掌握《登鹳雀楼》这首诗的基本内容，包括诗句的意义、诗人的情感以及诗歌的韵律。重点在于引导学生通过朗读体会诗歌的美感，并通过描述和解释诗句来加深对诗歌的理解。此外，重点还包括通过诗歌学习汉字的书写和识别，以及如何将诗歌中的意境与实际生活相联系。

2.教学难点

教学的难点在于让学生理解诗歌中蕴含的深层次情感和意境。这需要学生具备一定的抽象思维能力，能够跨越时空感受诗人的情感。难点成因在于学生对古代诗歌的背景知识了解有限，难以理解诗人的情感表达。因此，难点在于如何通过有效的教学策略，如情境创设、图片辅助等，帮助学生建立起对诗歌意境的感知和理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含诗歌朗读、背景介绍和诗歌意境分析。

教具：制作与诗歌内容相关的图画或模型。

音频视频资料：选取与诗歌主题相关的音乐或短片。

任务单：设计互动环节和作业练习。

评价表：制定学生表现评估标准。

学生预习：提供预习指南，要求学生提前阅读诗歌。

学习用具：准备画笔、彩色纸张等。

教学环境：布置小组座位，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

“同学们，你们有没有想过，为什么古人喜欢登高望远呢？今天，我们就来学习一首古诗《登鹳雀楼》，看看诗人是如何通过登高来抒发自己的情感的。”

2.引导思考，提出问题

“在你们的心中，高楼大厦是什么样子的？它们有什么特别的地方？现在，请大家闭上眼睛，想象一下，如果你站在一座高楼顶端，你会看到什么？你会有什么样的感受？”

3.展示现象，引发冲突

“现在，请大家看这个视频，这是一座高楼，但是它却非常奇特，它的形状和颜色都与我们平时看到的不同。你们觉得这座高楼有什么特别的地方？它为什么会这样设计？”

4.设置任务，挑战旧知

“同学们，刚才的视频中，高楼的设计引发了我们的一些疑问。现在，我想请大家来尝试解答一个问题：如果这座高楼真的存在，它会对我们的生活带来哪些影响？你们能想到一些解决方案吗？”

5.引导讨论，深化理解

“在讨论的过程中，我们发现，高楼的设计不仅仅是为了美观，它还涉及到很多科