2025 高中环境保护之气候适应课件.pptxVIP

一、认知奠基：为何要关注气候适应？演讲人

CONTENTS认知奠基：为何要关注气候适应？科学支撑：气候适应的底层逻辑行动路径：高中生能参与的气候适应实践案例启示：全球青少年的气候适应实践总结与展望：气候适应，从知到行的青春担当目录

2025高中环境保护之气候适应课件

作为从事环境教育十余年的一线教师，我始终记得2023年带领学生参与社区气候风险调研时的场景：一位白发老人握着我们的手说：现在的夏天比我年轻时热多了，去年暴雨把楼下车库都淹了。这句话像重锤敲在心上——气候变化不是课本上的抽象数据，而是真实发生在我们身边的生活场景。今天，我将以气候适应为核心，结合高中阶段知识体系与青少年生活实际，展开这场关于生存智慧与责任担当的课程。

01认知奠基：为何要关注气候适应？

1气候变化的现实挑战根据IPCC（政府间气候变化专门委员会）第六次评估报告，全球平均气温较工业化前已上升1.1℃，我国近20年升温速率达0.26℃/10年（2021年《中国气候变化蓝皮书》数据）。这些数字背后，是高中生正在经历的具体变化：极端天气频发：2022年重庆45℃高温导致多所学校提前放暑假；2023年京津冀721特大暴雨中，部分中学成为临时安置点；南方多省冬季出现破纪录低温，教室取暖设备超负荷运转。生态系统扰动：我所在的城市，近三年校园里常见的梧桐提前一个月落叶，原本11月开花的桂花推迟至12月；生物课观察的本地鱼类，有3种因河流水温升高难觅踪迹。社会运行压力：2024年春季，南方某高中因持续强降雨导致操场塌陷，体育课被迫改为室内理论课；北方某中学供暖系统因冬季极端低温频发故障，学生不得不戴着围巾上课。1234

1气候变化的现实挑战这些真实案例印证着：气候变化已从未来威胁转变为当前挑战，而气候适应正是我们应对这种变化的关键能力。

2气候适应的核心内涵常有人混淆气候减缓与气候适应。简单来说，减缓是减少温室气体排放，从源头削弱气候变化；适应则是调整自身行为与系统，降低气候变化带来的损害。二者如同堵与疏的关系，缺一不可。

对高中生而言，气候适应不是宏大的国家工程，而是：

教室里安装的遮阳百叶窗（应对高温）；

校园排水系统升级为海绵设施（应对内涝）；

生物课增加本地物种耐热性观察实践（应对生态变化）；

每个学生背包里的应急包（应对突发灾害）。

它是知识，是技能，更是融入日常的生存智慧。

02科学支撑：气候适应的底层逻辑

1气候系统的基本认知要理解适应，必先理解气候如何影响我们。结合高中地理必修一大气受热过程知识：

太阳辐射→地面吸收→大气逆辐射→温室效应。当温室气体（CO?、CH?等）浓度超标，大气逆辐射增强，全球变暖加剧。这种变暖不是线性的，而是引发蝴蝶效应：北极海冰融化→反射率降低→吸收更多热量→海洋温度上升→台风生成频率增加→沿海地区风暴潮风险加大。

2023年我带学生用全球气候数据平台（ClimateDataStore）分析本地1980-2020年气候数据时，孩子们惊讶地发现：我们所在城市的极端高温日（≥35℃）从年均12天增至28天，短时强降雨（1小时≥50mm）频率提高了40%。这些数据图表成为他们理解气候系统关联性的生动教材。

2脆弱性评估：识别自身风险气候适应的第一步是知险。2024年春季，我组织高二年级开展校园气候脆弱性评估，具体步骤如下：

2脆弱性评估：识别自身风险风险识别物理风险：实地勘察校园低洼区域（如地下车库入口）、老旧建筑（如80年代建成的实验楼）、易积水路面（如操场与教学楼间的水泥通道）；生态风险：记录校园内不耐热植物（如喜阴的八角金盘）、对降水敏感的动物（如池塘里的蝌蚪）；社会风险：统计师生中存在基础疾病的群体（如哮喘学生对高温更敏感）、走读生必经的高风险路段（如跨河桥梁）。

2脆弱性评估：识别自身风险数据收集历史灾害记录：查阅学校2000年至今的《安全日志》，整理暴雨、高温、冰冻等灾害发生次数及影响；体感调查：发放问卷120份，统计最影响学习的气候问题（结果显示：63%选夏季教室闷热，28%选雨天走廊湿滑）；专业辅助：联系市气象局获取校园所在区域的暴雨强度公式（用于计算排水能力）、高温风险区划图。

2脆弱性评估：识别自身风险优先级排序通过风险发生概率×影响程度矩阵，我们得出校园前三位气候风险：①夏季教室高温（概率高，影响大）；②暴雨时地下车库进水（概率中，影响大）；③冬季走廊结冰（概率低，影响中）。

这种从身边开始评估的方法，既深化了学生对脆弱性的理解，又为后续适应行动提供了精准方向。

03行动路径：高中生能参与的气候适应实践

1个人层面：构建微适应系统每个学生都是气候适应的主体，以下是可操作的实践清单：

1个人层面：构建微适应系统生活习惯优化1应对高温：掌握热适应技巧（如避免10:00-16:00剧烈运动