现在进行时微课教学设计.docxVIP

现在进行时微课教学设计

一、教学背景分析

在英语语法体系中，时态是描述动作发生时间与状态的核心要素。现在进行时作为小学高年级及初中低年级阶段接触的基础时态之一，其重要性不言而喻。它不仅是学生理解英语“动态描述”的起点，也是培养学生语感、提升语言运用灵活性的关键一环。然而，传统语法教学中，单纯的规则讲解和机械操练往往使学生感到枯燥乏味，难以真正理解和灵活运用。本微课教学设计旨在突破这一局限，通过情境化、直观化、互动化的教学手段，帮助学生在真实或模拟的语境中感知、理解并初步运用现在进行时，提升学习兴趣与学习效率。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够准确理解现在进行时的基本概念，即表示“此时此刻正在进行或发生的动作”。

2.学生能够熟练掌握现在进行时的基本结构：主语+be动词(am/is/are)+动词-ing形式。

3.学生能够根据主语正确选用be动词(am,is,are)。

4.学生能够初步掌握动词-ing形式的构成规则，并能正确拼写常见动词的-ing形式。

5.学生能够听懂、认读并运用现在进行时的肯定句、否定句和一般疑问句及其简略回答。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、动画或教师演示等直观手段，引导学生自主发现现在进行时的构成特点和用法。

2.通过创设贴近学生生活的情境，鼓励学生在实践中感知和运用现在进行时。

3.通过多样化的练习活动，如填空、选择、看图说话等，巩固所学知识，提升语言运用能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生学习英语语法的兴趣，消除语法学习的畏难情绪。

2.培养学生仔细观察、积极思考、主动探究的学习习惯。

3.鼓励学生在模拟情境中大胆开口，体验运用英语进行交流的乐趣和成就感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.现在进行时的构成：be动词(am/is/are)+动词-ing形式。

2.现在进行时表示“此时此刻正在进行的动作”这一核心用法。

（二）教学难点

1.be动词(am,is,are)与不同主语的正确搭配。

2.动词-ing形式的规则变化，特别是以不发音的e结尾的动词和重读闭音节结尾的动词。

3.在具体语境中准确运用现在进行时描述正在发生的动作。

四、教学时长

建议时长：6-8分钟(可根据实际教学需要及学生接受程度适当调整各环节时间)

五、教学对象

小学高年级学生或初中一年级学生（具备一定的词汇量和简单句基础）

六、教学方法

情境教学法、任务型教学法、归纳法、讲练结合法

七、教学过程设计

（一）导入(Warm-upLead-in)(约1分钟)

1.活动1：图片/短视频导入

*呈现：教师播放一段简短的、学生熟悉的场景视频（如：同学们正在教室里读书、老师正在写字、小鸟正在飞翔等），或展示一组动态感强的图片。

*提问：Look!WhatamIdoingnow?(教师可配合做一个简单动作，如：writingontheboard,smiling)Whatisthebirddoing?Whatarethestudentsdoing?

*目的：通过生动直观的视听材料，迅速吸引学生注意力，创设学习情境，自然引出“正在做某事”的概念，为新知学习铺垫。

（二）新知呈现与讲解(Presentation)(约2-3分钟)

1.活动1：观察与发现(FocusonForm)

*呈现：教师选取导入环节中的1-2个核心动作，将其转化为现在进行时的句子，清晰地呈现在屏幕上。

*例如：Iamwriting.(配合教师写字动作)

Thebirdisflying.(指向图片中的小鸟)

Thestudentsarereading.(指向图片中的学生)

*提问与归纳：

*Pleaselookatthesesentences.Whatwordsdoyouseebeforethemainverbs(writing/flying/reading)?(引导学生发现am,is,are)

*Yes!Theyaream,is,are–wecallthembeverbs.Andwhatdoyounoticeaboutthemainverbs?(writing/flying/reading)Theyallhaveingattheend!

*总结：教师引导学生共同归纳出现在进行时的基本结构：主语+am/is/are+动词-ing。

*be动词选择：

*教师强调be动词的选择取决于