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小学英语口语交际训练活动方案

一、活动背景与意义

在全球化日益加深的今天，英语作为重要的国际交流工具，其口头交际能力的培养愈发凸显其重要性。小学阶段是语言习得的黄金时期，此阶段的儿童模仿能力强，敢于开口，对新鲜事物充满好奇。然而，传统英语教学中往往存在重读写、轻听说的现象，导致许多学生“哑巴英语”，缺乏实际运用语言进行交际的能力和自信。

本活动方案旨在通过一系列精心设计的、生动有趣的口语交际活动，为小学生创设真实、宽松、愉悦的英语交流环境，激发其学习英语的兴趣，培养其初步的英语口头表达能力、交际策略运用能力以及跨文化交际意识，最终提升其英语核心素养，为未来的英语学习和国际交流奠定坚实基础。

二、活动目标

（一）认知与技能目标

1.学生能够理解并运用本学期/本单元所学的核心词汇和基本句型进行简单的日常问候、自我介绍、物品描述、喜好表达等口头交际。

2.学生能够听懂简单的指令和问题，并做出相应的口头回应。

3.学生初步掌握基本的交际礼仪，如打招呼、道谢、道歉等。

4.学生能够在图片、实物、情景等提示下，组织简单的语言进行连贯表达。

（二）过程与方法目标

1.引导学生通过参与、体验、合作、探究等方式，主动参与到口语交际活动中。

2.培养学生在小组活动中积极思考、乐于表达、善于倾听、互助合作的学习习惯。

3.鼓励学生尝试运用已有的英语知识和技能解决模拟情境中的简单交际问题。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发和培养学生学习英语的浓厚兴趣，享受说英语的乐趣。

2.增强学生开口说英语的自信心和勇气，克服畏难情绪。

3.培养学生乐于与人交流、尊重他人、积极参与集体活动的良好品质。

4.初步培养学生的跨文化交际意识，了解不同国家的简单礼仪和文化习俗。

三、活动对象

小学中高年级学生（可根据实际情况调整活动难度，适用于不同年级段）

四、活动时长与频率

建议每周开展1-2次，每次活动时长约为20-30分钟（可根据课时安排灵活调整）。也可集中开展主题式口语交际活动日/周。

五、活动准备

（一）教师准备

1.明确活动主题与目标：根据学生年龄特点、英语水平及教材内容，确定每次活动的具体主题和目标。

2.设计活动方案与流程：规划活动的具体步骤、互动形式、所需时间分配。

3.准备教具与学具：

*实物（Realia）：如文具、玩具、水果、衣物等，用于描述、提问。

*图片与闪卡（PicturesFlashcards）：核心词汇、情景图片、人物头像等。

*道具（Props）：如头饰、简单的服装、玩具电话、购物袋等，用于角色扮演。

*视听材料（Audio-visualMaterials）：英文儿歌、简单的英文动画片段、英文歌曲、节奏明快的背景音乐。

*白板/黑板、马克笔、奖励品（Stickers,SmallGifts）等。

4.创设活动环境：营造轻松、愉悦、民主的课堂氛围，鼓励学生大胆开口。可适当布置教室，如张贴英文标语、图片等。

（二）学生准备

1.鼓励学生预习相关词汇和句型（可选）。

2.有时可根据活动要求，让学生自带少量简单物品。

3.保持积极参与的心态。

六、活动内容与实施步骤（示例主题：DailyGreetingsIntroductions/日常问候与介绍）

（一）热身活动（Warm-upLead-in）——约5分钟

*活动目标：活跃课堂气氛，集中学生注意力，复习旧知，自然导入新主题。

*活动形式：

*英文歌曲/chant：播放或带领学生演唱节奏明快、歌词简单的英文儿歌或自编chant，如HelloSong,GoodMorningSong。

*快速问答（QuickQuestions）：教师用简单英语提问，学生快速回答，如Whatdayisittoday?,Howareyou?,Whatcolorisit?。

*SimonSays游戏：结合身体部位或简单指令，让学生边做边说。

*实施要点：时间不宜过长，注重趣味性和参与度。

（二）新知呈现与操练（PresentationControlledPractice）——约10分钟

*活动目标：呈现新的词汇、句型或交际功能，进行控制性操练，确保发音基本正确、句型结构理解到位。

*活动形式：

*情景导入：教师通过简笔画、图片、实物或自身演示，创设简单情境，引出新的问候语或介绍用语，如Hello,Im.../Mynameis...,Nicetomeetyou.,Thisismyfriend...。

*示范与模仿：教师清晰、慢速示范发音