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人教版一年级下册《道德与法治》教学计划

作为一门以儿童生活为基础，旨在培养学生良好品德和行为习惯的启蒙课程，《道德与法治》在小学低年级段具有不可替代的作用。针对人教版一年级下册教材，特制定本教学计划，以期为一线教学提供有益的参考与指导，助力学生在品德养成的关键期迈出坚实的一步。

一、指导思想

本学年教学工作将全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，紧密围绕《义务教育道德与法治课程标准》的要求，立足一年级学生的年龄特点和认知规律。教学过程中，坚持以学生生活为轴心，以情感态度价值观的培养为核心，通过生动活泼的教学形式和贴近生活的教学内容，引导学生认识自我、悦纳自我，学会与他人友好相处，初步了解社会规则，培养热爱生活、积极向上的人生态度，为他们形成正确的世界观、人生观和价值观奠定初步基础。

二、教材分析

人教版一年级下册《道德与法治》教材，延续了上册“我是小学生啦”的主题，进一步拓展了儿童生活的视野。教材以儿童的生活为核心，将道德教育融入学生的日常生活、学习、交往等各个方面，内容选取贴近儿童实际，富有生活气息。

教材结构上，通常围绕“我的生活”这一主线，设置了若干个单元主题，如关于自我认知与管理、家庭生活、学校生活、社会交往初步以及对自然和社会现象的简单认知等。每个单元又由若干个具体的生活情境或活动主题构成，通过“看一看”、“说一说”、“做一做”、“演一演”等形式多样的活动，引导学生在体验、探究和感悟中学习。

教材的显著特点是图文并茂，色彩鲜明，符合低年级学生的阅读兴趣和认知特点。同时，教材注重引导学生从身边小事做起，强调行为习惯的养成和道德情感的体验，避免空洞说教，力求让道德教育“润物细无声”。

三、学情分析

一年级下学期的学生，经过一个学期的学校生活，已经初步适应了小学生活，对学校的规章制度、学习常规有了一定的了解。他们天真活泼，好奇心强，求知欲旺盛，乐于参与各种活动，模仿能力和接受新事物的能力较强。

在认知发展方面，他们的思维仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力尚在初步发展阶段。他们对直观、具体、生动的事物更容易理解和接受。在情感态度方面，他们渴望得到老师和同伴的认可与喜爱，集体荣誉感开始萌芽，但自我中心意识仍然较强，情绪体验直接且外露。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守基本的课堂纪律和行为规范，但良好的学习习惯、生活习惯和交往习惯仍在逐步养成过程中，需要教师持续的引导和强化。部分学生可能存在注意力不易集中、规则意识不强、自理能力有待提高等问题。

因此，教学中应充分考虑学生的这些特点，多采用游戏、故事、情境表演等学生喜闻乐见的形式，注重直观教学和实践体验，激发学生的学习兴趣，引导他们在做中学、在玩中学。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

1.初步了解自己的身体和情绪，学习简单的自我保护方法和情绪调节方法。

2.认识家庭中的成员，了解家庭生活的基本常识，感受家庭的温暖。

3.进一步熟悉学校环境，了解学校生活的规则，热爱集体，乐于与同学合作。

4.学习基本的交往礼仪，学会与同伴友好相处，懂得关心他人、帮助他人。

5.初步感知社会生活中的一些常见现象和职业，了解与生活密切相关的规则。

6.认识常见的自然现象和动植物，培养初步的环保意识。

（二）过程与方法目标

1.通过参与课堂讨论、角色扮演、游戏、实践操作等活动，体验学习的乐趣。

2.学习观察生活中的道德现象，尝试用简单的语言表达自己的看法和感受。

3.在教师的引导下，能够对自己的行为进行简单的反思和评价。

4.培养初步的问题解决能力，学习与同伴合作完成简单的任务。

（三）情感态度与价值观目标

1.热爱生活，悦纳自己，培养自信心。

2.孝敬父母，尊敬师长，友爱同学，乐于助人。

3.遵守集体规则，爱护公共财物，具有初步的集体荣誉感。

4.对周围的自然和社会现象抱有好奇心和探究欲，培养热爱自然、热爱家乡的情感。

5.初步形成积极向上、乐观开朗的生活态度。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生认识自我，悦纳自我，培养积极健康的情绪和初步的自我保护意识。

2.培养学生热爱家庭、尊敬长辈、关爱家人的情感和行为习惯。

3.强化学生的集体观念，培养遵守学校规则、热爱集体、与同学友好相处的良好品质。

4.引导学生学习基本的社会交往礼仪，学会关心他人、帮助他人，体验合作的快乐。

5.培养学生良好的生活习惯和学习习惯。

（二）教学难点

1.将所学的道德知识内化为自觉的道德行为，并形成稳定的行为习惯。

2.引导学生理解一些较为抽象的道德概念，如“责任”、“合作”、“公平”等，并转化为实际行动。

3.针对学生个体差异，有效引导不同层次学生在原有基础上提升道德认知和行为水平。

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