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北师大版高中英语必修教案UnitPeopleWord版含解析（2025—2026学年）

一、教学分析

北师大版高中英语必修教案UnitPeopleWord版含解析（2025—2026学年）的教学分析应基于高中英语教学大纲和课程标准，以及考试要求。本单元内容主要围绕“人物”展开，旨在帮助学生提高英语听说读写能力，理解人物描述，培养跨文化交流意识。在单元乃至整个课程体系中，本课作为基础单元，承上启下，与前述基础词汇和语法知识紧密相连，为后续复杂句型和高级词汇学习打下基础。核心概念包括人物特征描述、日常生活场景交流，技能方面则强调听力和口语表达能力。

二、学情分析

针对本单元的教学，学情分析至关重要。高中学生已具备一定的英语基础，但对人物描述的词汇和句型掌握程度不一。生活经验方面，学生对人物有一定的认知，但具体到英语表达可能存在困难。技能水平上，部分学生可能在听力和口语表达上存在不足。认知特点上，学生思维活跃，对新鲜事物感兴趣，但易受母语影响，导致混淆点如时态、语态等。针对这些特点，教学设计应注重词汇和句型练习，结合生活实际，提高学生的实际应用能力。

三、教学策略

基于以上分析，教学策略应注重以下几个方面：首先，通过情景模拟和角色扮演，激发学生学习兴趣，提高口语表达能力；其次，通过词汇和句型讲解，帮助学生掌握人物描述的关键词和句型；再次，结合听力材料，提高学生的听力理解能力；最后，通过课后作业和实践活动，巩固所学知识，提高学生的英语综合运用能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

知识目标

能够说出人物描述的基本词汇和常用句型。

列举并运用人物特征的形容词和动词短语。

解释人物描述中时态和语态的正确使用。

能力目标

通过听力练习，能够理解并总结人物描述的关键信息。

设计并完成一个包含人物描述的简短对话或故事。

在小组活动中，能够有效地与他人合作，共同完成角色扮演。

情感态度与价值观目标

表现出对英语学习的兴趣和积极性。

尊重不同文化背景中的人物描述方式。

在交流中展现出对他人的理解和尊重。

科学思维目标

分析人物描述中的逻辑关系和语境理解。

运用批判性思维评估不同人物描述的准确性。

发展跨文化交流的意识和能力。

科学评价目标

能够评价自己的英语口语表达，并提出改进措施。

评价同伴的角色扮演，给出建设性的反馈。

在测试中达到课程标准和考试要求的水平。

三、教学重难点

教学重点在于人物描述词汇和句型的掌握，难点在于学生如何运用所学词汇和句型进行真实情境下的交流。难点形成的原因在于词汇的多样性和语境的复杂性，以及学生可能存在的语言表达障碍。

四、教学准备

教学准备包括制作包含人物描述词汇和句型的多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及音频视频资料辅助教学。学生需预习教材内容，并收集相关人物描述的资料。此外，设计小组座位和黑板板书框架，确保教学环境有利于互动和展示。准备5张任务单和3张评价表，以促进学生的积极参与和自我评估。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段与人物描述相关的英语电影或电视剧片段，引起学生的兴趣。

2.提问：“Whatcanyoudescribeaboutthecharactersinthevideo?”

3.引导学生回顾已学过的描述人物特征的词汇和句型。

学生活动：

1.观看视频并注意人物特征。

2.回答问题，尝试使用所学词汇和句型描述人物。

新授（30分钟）

任务一：词汇学习（10分钟）

教学目标：

学生能够识别并使用描述人物特征的形容词和动词短语。

学生能够理解并区分不同词汇的用法。

教师活动：

1.展示一系列人物图片，如“happy”，“sad”，“smart”，“kind”等。

2.解释每个词汇的意思和用法。

3.通过例句展示词汇在实际语境中的应用。

学生活动：

1.观察图片并尝试说出相应的形容词。

2.听教师提供的例句，并复述。

任务二：句型练习（10分钟）

教学目标：

学生能够运用正确的时态和语态描述人物。

学生能够使用句型进行简单的问答交流。

教师活动：

is...句子模板，如“He/Sheis...”。

2.通过提问引导学生完成句子。

3.提供不同的情境，让学生用句型进行问答。

学生活动：

1.根据模板完成句子。

2.回答问题，练习使用句型。

任务三：角色扮演（10分钟）

教学目标：

学生能够运用所学词汇和句型进行角色扮演。

学生能够提高口语表达能力。

教师活动：

1.将学生分成小组，每组分配不同的角色。

2.提供一个场景，如“在咖啡店”，并设定角色之间的关系。

3.引导