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第四单元写作写实和虚构教案

单元目标：

1.知识与技能：使学生理解写实与虚构的基本内涵、各自的特征及在写作中的作用；能够辨识文本中的写实与虚构成分；初步学会根据表达需要，运用写实或虚构的手法进行写作。

2.过程与方法：通过阅读例文、比较分析、讨论探究、写作实践等方式，引导学生体验写实的“真”与虚构的“妙”，掌握两者的基本写作技巧。

3.情感态度与价值观：培养学生对生活的细致观察能力和深刻感悟能力，激发学生的想象力与创造力；引导学生认识到无论是写实还是虚构，都源于生活并服务于表达的需要，树立正确的写作观。

课时安排：3课时

教学重难点：

*重点：理解写实与虚构的内涵、特征及两者之间的关系；学习运用写实手法记录生活，运用虚构手法拓展想象。

*难点：在写作实践中，根据主题和表达意图，恰当地选择和运用写实或虚构的手法；理解并尝试在一定程度上融合写实与虚构，增强文章的表现力。

教学方法：

情境创设法、案例分析法、小组讨论法、读写结合法、教师点拨法

教学准备：

1.教师：准备不同风格的文本片段（如写实性散文、小说片段、新闻报道等），制作相关PPT。

2.学生：预习本单元课文，回顾自己以往的写作，思考哪些是写实，哪些包含虚构成分。

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第一课时：写实之真——于细微处见精神

一、导入新课（约5分钟）

*情境创设：教师提问：“同学们，当我们翻开一本相册，看到过去的照片时，是什么让我们倍感亲切？当我们读到一篇记录生活琐事的文章，又是什么让我们产生共鸣？”（引导学生思考“真实”的力量）

*明确课题：今天，我们就一同走进“写实”的世界，探讨如何用文字捕捉生活的本真，让文章焕发出“真实”的光彩。

二、认识“写实”（约15分钟）

1.概念阐释：

*什么是“写实”？（引导学生结合预习和生活经验回答）

*教师总结：写实，顾名思义，就是以现实生活为蓝本，真实地记录、描绘客观事物和主观感受。它强调“真实性”，要求内容符合生活的逻辑，情感真挚自然。

2.特征分析：

*客观性与主观性的统一：写实并非简单的复制生活，而是融入了作者的观察、体验和思考。

*细节的真实性：注重对人物、景物、事件的具体细节描绘，使读者如临其境。

*生活的逻辑性：情节发展、人物行为符合现实生活的常理。

3.例文引路：

*展示一段经典的写实性文本片段（如朱自清《背影》中描写父亲买橘子的片段，或学生熟悉的课文选段）。

*提问：这段文字让你感受到了哪些“真实”？作者是如何做到的？（引导学生关注细节描写、情感表达等）

*学生讨论，教师点拨：通过具体的动作、语言、神态、环境等细节刻画，展现了真实的人物情感和生活场景。

三、实践活动：写实片段写作（约20分钟）

*写作任务：以“我身边的他/她”或“校园一角”为题（二选一），写一个150字左右的写实片段。要求：捕捉真实细节，表达真情实感。

*写作指导：

*选择你最熟悉、最有感触的人或景物。

*运用至少两种感官进行观察（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）。

*聚焦一两个核心细节进行细致描绘，避免面面俱到。

*学生写作，教师巡视指导。

四、课堂小结与作业布置（约5分钟）

*小结：生活是写作的源泉，真实是文章的生命。写实的关键在于用心观察，捕捉细节，以诚待人。

*作业：

1.修改课堂所写的写实片段。

2.阅读一篇优秀的写实性散文，体会其写作特点，并做简要批注。

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第二课时：虚构之妙——于想象中构世界

一、导入新课（约5分钟）

*故事导入：教师讲述一个简短而富有想象力的虚构故事片段（或引用一句充满奇幻色彩的诗句）。

*提问：这个故事（或诗句）是真实发生的吗？它带给我们怎样的感受？（引导学生感受虚构的魅力）

*明确课题：如果说写实是脚踏大地，那么虚构便是展开想象的翅膀。今天我们学习写作的另一种重要手法——虚构。

二、认识“虚构”（约15分钟）

1.概念阐释：

*什么是“虚构”？（引导学生回答）

*教师总结：虚构是指在写作中，根据表达需要，对生活素材进行选择、提炼、重组、改造，甚至创造出现实中不存在的人物、情节、环境等。它是作者想象力的产物。

2.特征分析：

*创造性：突破现实的限制，进行合理的想象和艺术加工。

*典型性：虚构的人物和情节往往具有代表性，能反映一类人的生存状态或某种社会现象。

*逻辑的自洽性：虽然情节是虚构的，但在作品所构建的世界里，要符合自身的逻辑规则，使读者能够信服。

3.虚构的类型（简要介绍）：

*完全虚构：如神话、童话、科幻小说等。

*基于现实的虚构：如历史小说、部分现实主义小说