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四年级语文课文复习重点与难点

四年级是小学语文学习承上启下的关键时期，所学知识在广度和深度上都有一定提升。科学有效的复习，不仅能帮助学生巩固所学，查漏补缺，更能为后续学习奠定坚实基础。本文将结合四年级语文的学科特点，梳理复习的重点与难点，并提供相应的策略建议，以期对同学们的复习有所助益。

一、复习重点：夯实基础，稳步提升

四年级语文复习，首先要抓住基础，将字词句的掌握、课文的理解以及基本技能的运用作为核心。

1.字词句的积累与运用

字词是语文学习的基石，必须常抓不懈。

*生字认读与书写：重点掌握课本要求的“会写”字，做到读准字音（特别是多音字、易错音）、认清字形（注意间架结构、易错笔画）、理解字义，并能正确、规范地书写。对于“会认”字，要确保能准确认读，了解其基本意义。复习时，可通过听写、组词、辨析形近字、同音字、多音字等方式强化记忆。

*词语理解与运用：重点积累课文中的重点词语、四字词语、近义词、反义词。不仅要理解词语的基本含义，更要学会在具体的语言环境中运用。可以通过造句、词语搭配、成语故事、词语归类等方法加深理解和记忆。

*句子的掌握：理解句子的基本结构，能识别和运用常见的句式（如陈述句、疑问句、感叹句、祈使句）。掌握基本的标点符号用法。学习扩句、缩句，能按要求进行句式转换（如“把”字句与“被”字句的转换）。对于课文中的优美句段、含义深刻的句子，要能理解其意思，并尝试模仿运用。

2.课文阅读与理解

阅读理解能力是语文素养的重要体现，复习时应注重方法的梳理和能力的提升。

*朗读与默读：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会作者表达的思想感情。培养良好的默读习惯，提高阅读速度和理解能力。

*把握主要内容与中心思想：学习概括课文的主要内容，初步体会课文所蕴含的道理或作者的情感。对于不同体裁的课文（记叙文、说明文、童话、寓言等），要有不同的阅读侧重点。

*段落与篇章结构：理解自然段的意思，学习给课文分段，概括段落大意。初步感知课文的叙述顺序和基本结构（如总分总、按事情发展顺序等）。

*体会表达方法：关注课文中优美的语言、生动的描写（人物、景物、场面）以及一些常用的表达技巧，如比喻、拟人、排比等修辞手法的识别与作用。学习作者是如何观察事物、如何把内容写具体的。

*积累与拓展：有意识地积累课文中的好词佳句、优美段落，并尝试在口头表达和习作中运用。同时，结合课文内容进行适当的拓展阅读，开阔视野。

3.习作能力的巩固与提升

习作是语文综合能力的体现，复习时应注重方法的回顾与实践。

*观察与积累：复习如何留心观察周围事物，积累习作素材。

*审题与立意：明确习作要求，能围绕一个中心意思来写。

*内容与结构：学习把内容写具体、写清楚，做到语句通顺，条理清晰，尝试运用一定的写作顺序。

*修改习作：养成写完后自己读一读、改一改的习惯，学习修改习作中的错别字、病句，使表达更准确、更生动。

*应用文写作：掌握书信、留言条、日记等常见应用文的基本格式和写作要求。

二、复习难点：突破瓶颈，深化理解

在复习过程中，有些知识点因其抽象性或综合性，往往成为学生掌握的难点，需要重点攻克。

1.阅读理解的深化与拓展

*体会含义深刻的句子：四年级课文中开始出现一些含义较为深刻、蕴含作者情感或人生哲理的句子。学生往往停留在字面意思，难以深入理解其深层含义。复习时，要引导学生联系上下文、结合生活实际、抓住关键词句进行揣摩。

*概括段落大意和主要内容：对于篇幅较长或结构稍复杂的课文，学生在概括时容易出现要么过于简略，要么过于琐碎，或者抓不住重点的问题。需要引导学生学习不同的概括方法，如“摘句法”、“串联法”、“要素归纳法”等，并通过练习加以巩固。

*体会作者的思想感情：这需要学生不仅理解内容，还要走进文本，与作者产生情感共鸣。复习时，要引导学生关注文中人物的言行神态、作者的抒情议论，以及关键的词句，从而体会文章所表达的喜怒哀乐、赞扬批评等情感。

*初步的逻辑推理与联想：对于一些带有启发性或留有想象空间的课文，需要学生进行简单的逻辑推理和合理联想，这对四年级学生来说有一定难度。

2.习作的有序表达与内容具体

*内容空洞，言之无物：学生习作时，常出现“无话可写”或“写不具体”的情况，多是因为观察不细致，缺乏细节描写。复习时，要引导学生回忆生活中的具体事例，学习运用肖像、语言、动作、心理、环境等描写方法，把重点部分写详细、写生动。

*条理不清，顺序混乱：部分学生习作时，思路不清，想到哪里写到哪里，导致文章结构混乱。需要强化学生对常见写作顺序（如时间顺序、事情发展顺序、空间顺序）的认识和运用，鼓励写作前先列简单提纲。

*运用积累的词