2026春统编版版六年级语文下册第3单元精华版教案.docxVIP

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核心素养目标

文化自信:学习作者的写作手法,感受文字的美。

语言运用:仿照第3自然段,表达自己对时光流逝的感触。

思维能力:能抓住关键内容,感悟作者表达情感的方法。

审美创造:注重情感朗读,感受散文之美。

课前解析

《匆匆》篇幅短小,构思新颖,作者匠心独运地以反问句式为纽带联结全篇,一步紧似一步地展露内心的思绪,以细腻的文笔表达对时光流逝的感慨,虽感伤却并不颓废,虽苦闷却并不消沉。

关注课文表达情感的方法:作为习作单元的首篇精读课文,阅读重点要放在学习直接抒情的写作方法上。此文的第1、4自然段,在表达情感的方法上有很大的相似之处,都是通过一连串的问句,流露出作者对时间一去不复返的感慨。第2、

该用户很懒，什么也没介绍

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