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数学元认知、自我效能感与数学学习的关系模型——来自初中生干预研究的证据.pdf

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    摘要

    数学是基础教育阶段的核心学科，数学学习表现影响了学生的思维、想象等能力的培

    养以及未来发展，同时基础教育阶段初中生的学业表现、学习成绩受到了广泛关注。当前

    研究认为自我调节学习是学业成就的积极预测因子，前人据此提出诸多理论模型，其中

    Metacognition-Agency-PossibleselvesModel（MAPS）模型综合了自我调节学习中涉及的因

    素，比如元认知、动机、情感、效能感、参与度等对学生学业表现和学习成绩的影响及其

    作用机制，但是并没有得出深入一致的结论，且缺乏结合具体学科

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