8.2登高教案教案.docxVIP

叶县融通高中一年级_高中部导学案（新授课）

语文学科编写人史玉叶审核人曹蜜果

使用时间：2025年月日编号________

课题：8.2《登高》

一、上节课问题设置（课前10分钟提问内容）

1、《登高》课文背诵

2、提问预习情况，字词、作者、背景、文学常识。

二、导学流程

（一）、本节课重、难点

1.了解三首诗歌的创作背景，把握杜甫晚年律诗的特点。

2.赏析诗歌，把握情景交融、借古抒怀的表现手法。

3.感受诗人深沉的苦痛与忧思，领悟诗人忧国忧民的爱国情怀。

（二）：新知识讲评内容，

一、作者简介

杜甫，字子美，因远祖杜预为京兆杜陵（今陕西长安县东北）人，故自称“杜陵布衣”、“杜陵野老”、“杜陵野客”。杜甫是中国文学史上伟大的现实主义诗人。他的诗作不仅将现实主义诗歌创作推上了一个新高峰，而且也代表了中国古代文学史上现实主义诗歌的最高水平。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。他是我国古典诗歌的集大成者，诸体兼擅，无体不工，五古、七律成就尤高，被世人尊为“诗圣”。他的代表作一百多首，最具代表性的是古体诗“三吏”《石壕吏》《潼关吏》《新安吏》、“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》等，他也特别擅长律诗和绝句的写作，许多作品都是千古名篇。

杜甫是伟大的现实主义诗人，一生写诗一千四百多首。其经历和诗歌创作可以分为四期。

一、读书和漫游时期（三十五岁以前712-745）

杜甫七岁即能诗文，十五时在文坛初露头角。“读书破万卷，下笔如有神”，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他刻苦学习自述。二十岁后，他开始漫游生活，南游吴越，北游齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，其间曾赴洛阳应举，不第。以后在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊，继而又遇高适，三人同游梁、宋（今开封、商丘）。后来李杜又到齐州，分手后又遇于东鲁，再次分别，就没有机会再见面了。这个时期的创作，表现了他青年时期的气概和抱负。如：《望岳》。

二、困居长安时期（三十五至四十四岁746-755）

公元746年杜甫满怀政治理想到长安考试求官，由于奸相李林甫玩弄了“野无遗贤”的骗术，参加考试的人全部落榜，杜甫也身受其害，困居长安10年之久.不幸的遭遇让他进一步认识到统治者的腐朽，创作出《兵车行》《丽人行》等杰出的批评时政、讽刺权贵的现实主义诗篇。而《自京赴奉先县咏怀五百字》尤为著名，标志着他经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识达到了新的高度。

诗的风格由早期的热情奔放，乐观坦荡变的悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”的诗风。

三、战乱流离时期（四十五至四十八岁756-759）

由于安史之乱，杜甫携家人一道受冻挨饿，避难流亡，卷进了生活的底层。在沦陷区，山河破碎之感甚深。灾难的时代，震撼着诗人的心灵，使他写出了《春望》《北征》和“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇，并达到了现实主义的高峰，高度的人民性和爱国主义精神。

四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁759-770）

随着九节度官军在相州大败和关辅饥荒，杜甫弃官，携家随人民逃难，经秦州、同谷等地，到了成都，过了一段比较安定的生活。严武入朝，蜀中军阀作乱，他漂流到梓州、阆州。后返成都。严武死，他再度飘泊，在夔州住两年，继又漂流到湖北、湖南一带，病死在湘江上。这时期，其作品有《水槛遣心》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》、《病橘》、《登楼》、《蜀相》、《闻官军收河南河北》、《又呈吴郎》、《登高》、《秋兴》、《三绝句》、《岁晏行》等大量名作。思想更深邃、诗风更沉郁。带有更多的抒情性质

写作背景：

《登高》作于唐代宗大力二年（767）的秋天。这一年的重阳节，杜甫约他的一位远亲吴郎来饮酒，不想吴郎因事没有来。杜甫感慨万千，独自登高，写下了这首触景伤怀的七言律诗。

三、内容研读

（一）、整体感知

文本研读：

1）.翻译诗句（据课下注释）

2）.这首诗给你的总体感受是什么？

凄楚、悲伤、痛苦、孤独、沉郁

3）.首联解读

一个“哀”字奠定了全诗的感情基调，也为首联营造的画面增加了不尽的悲怆意味，不仅写出了自然之悲象（秋），也写出人生之艰难（霜鬓）。

4）.颔联解读

“木”即树，本身就包括了树干和树叶，所以“落木”一词在当时就是指“落叶”，只不过利用了“木”这种本身附带的诗词意象，为整首诗沉雄、悲凉、萧瑟的基调添砖加瓦。

①俯仰结合。

②夸张。“无边”放大了落叶的阵势，以“不尽”拓展了长江的勃大，空旷辽远，营造了壮阔、雄浑的意境，极写了秋天肃穆萧杀。

③叠词。“萧萧下”加快了飘落的速度，“滚滚来”渲染了激流的态势，使人不仅能联想