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2025年教师资格证结构化面试模拟试卷

（25题含参考答案）

2025年教师资格证结构化面试模拟试卷

考试说明：本试卷共

25

题，覆盖职业认知、教学实施、学生管理、沟通协作、应急应变五大高频模块

，侧重考查教育理念落地、实操问题解决与职业素养展现，参考答案提供核心思路，考生可结合实际

灵活拓展。

一、职业认知类（5题）

1.有人认为

“教师价值在于培养成绩优秀的学生”，也有人认为

“在于帮助学生成为完整的人”。你更

认同哪种观点？请结合实际谈谈。

参考答案：我更认同第二种观点。教育的本质是

“立德树人”，成绩仅是成长的片段而非全部。例如

实习时接触的学生小宇，数学成绩平平但擅长绘画且热心助人，班主任未以成绩否定他，反而鼓励其

参与班级板报设计，最终他不仅成绩稳步提升，还成为班级凝聚力核心。社会需要的是兼具能力与品

格的人，过度侧重成绩易导致

“高分低能”

或同理心缺失。教师应像园丁，既规范行为又给予情感支

持，让每个学生在个性轨道上成长为完整的人。

2.作为教师，你如何平衡

“严格要求”

与

“关爱学生”

的关系？请举例说明。

参考答案：二者是教育的

“双轮驱动”，严格是底线，关爱是底色。曾带班级中，部分学生因家庭原

因迟交作业，我先与学生约定

“迟交需当天补交并说明原因”，这是原则性严格；同时课后主动询问

：“是否遇到困难？”

有学生因照顾生病家人迟交，我帮其协调补学并补习，这是针对性关爱。后来

该生主动担任

“作业监督员”，证明严格不是冷漠，关爱不是纵容，唯有

“有原则的爱”

与

“有温度

的严”

结合，才能实现

“亲其师信其道”。

3.新课标强调

“五育并举”，你认为语文教师在劳动教育中应承担什么角色？

参考答案：语文教师是劳动教育的

“融合传播者”，需实现三重角色价值：一是素材挖掘者，从《悯

农》等课文中提炼劳动内涵，结合

“大国工匠”

等案例解读劳动意义；二是实践引导者，设计

“课文

中的劳动场景还原”

活动，如让学生模仿《从百草园到三味书屋》中的劳作体验；三是价值观塑造者

，通过作文《我的劳动日记》引导学生感知劳动价值，纠正

“劳动低人一等”

的误区，让语文课堂成

为劳动教育的重要载体。

4.入职后发现教师工作强度远超预期，你会如何坚守初心？

参考答案：首先理性认知职业本质

—

教育的复杂性决定了其高强度属性，将压力转化为成长动力。

其次优化工作方法：用

“番茄工作法”

拆分备课、批改等任务，加入教师备课小组共享资源；每周记

录

“学生成长小事”，如学生主动问好、作业进步等，从细节中汲取成就感。最后坚持专业成长：利

用课余观摩优秀课例，参与劳动教育等专题培训，在能力提升中强化职业认同，让初心在实际行动中

落地。

5.人工智能技术在教育领域应用日益广泛，有人说

“教师会被

AI

取代”，你怎么看？

参考答案：我认为教师不会被

AI

取代，二者是

“协同互补”

关系。-

AI

可替代教师完成重复性工作，如自动批改客观题、分析学情数据，减轻教师负担，但教育的核心价

值离不开教师的人文关怀。例如在作文批改中，AI

能指出语法错误，却无法感知学生字里行间的情绪

波动；在学生受挫时，AI

的安慰模板远不及教师的耐心开导。教师的角色会升级为

“学习引导者”“

情感支持者”，需提升

AI

应用能力，借助技术实现个性化教学，同时坚守育人初心，这是

AI

无法复制

的核心价值。

二、教学实施类（6题）

6.讲解文言文《桃花源记》时，初中生觉得

“晦涩难懂、脱离现实”，你会如何优化教学？

参考答案：从

“降难度、建关联、强体验”

三方面突破：一是情境具象化，用动画还原

“阡陌交通，

鸡犬相闻”

的场景，标注

“要、咸、具”

等古今异义词的演变；二是现实联结，组织

“寻找身边的‘

桃花源’”

讨论，结合乡村振兴案例让学生理解

“理想社会”

的当代内涵；三是任务驱动，分组完成

“桃花源旅游攻略”

创作，要求融入文言词句与课文意境，在实践中深化理解，让文言文从

“书本文

字”

变为

“可感内容”。

7.如何在小学语文课堂落实

“劳动教育”

与学科教学的融合？

参考答案：构建

“文本

—

实践

—

升华”

的融合路径：一是文本挖掘，在《千人糕》教学中，引导学

生梳理

“米糕制作流程”，理解

“劳动创造价值”；二是实践延伸，布置

“家庭劳动打卡”，要求记

录劳动过程并撰写百字短文，课堂分享优秀日记；三是跨学科联动，结合美术课绘制

“劳动场景漫画

”，音乐课改编

“劳动歌谣”，通过多元形式让学生在语文学习中感知劳动乐趣，提升表达能力。

8.面对

“双减”

政策，你会