民俗文化传承教学方案案例.docxVIP

民俗文化传承教学方案案例

一、项目背景与意义

民俗文化是一个民族或地区在长期历史发展过程中形成的独特的精神财富与生活智慧，它承载着集体记忆、价值观念与行为规范。在当前社会快速变迁的背景下，年轻一代对本土民俗文化的认知与情感连接逐渐弱化，民俗文化的传承面临挑战。本教学方案旨在通过系统化、体验式的教学活动，引导学生深入了解本土“岁时节令”民俗，感知其文化内涵与当代价值，激发其传承与创新的自觉意识，培养文化认同感与文化自信。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够说出至少三个本地主要传统节日的名称、时间及核心习俗。

2.学生能够理解特定节日习俗背后所蕴含的历史渊源、文化寓意及社会功能。

3.学生能够掌握一至两项与传统节日相关的简单民俗技艺或制作方法（如制作简易灯笼、书写春联、学唱节日歌谣等）。

4.学生能够运用访谈、观察、文献查阅等方法收集与节日民俗相关的资料。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、故事讲述、实物展示等方式，引导学生主动探究节日民俗的魅力。

2.鼓励学生参与小组合作，在实践操作中体验民俗技艺，在交流讨论中深化理解。

3.引导学生将传统民俗与现代生活相结合，思考民俗文化在当代的呈现方式与传承路径。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对本土民俗文化的好奇心与探究欲，培养对传统文化的兴趣与热爱。

2.引导学生体会民俗文化中所蕴含的家庭伦理、社区和谐、天人合一等价值观念，增强社会责任感。

3.树立学生对本土文化的自豪感与认同感，培养其成为民俗文化的自觉传承者与积极传播者。

三、教学对象

本方案适用于小学高年级或初中低年级学生，可根据学生年龄特点与认知水平适当调整教学内容的深度与实践活动的复杂度。

四、教学时长与形式

1.总时长：建议为一个学期（或一个完整的教学模块，约8-10课时，每课时40-45分钟），并辅以课后实践与社区活动。

2.教学形式：采用“课堂讲授+小组研讨+实践体验+实地走访+成果展示”相结合的形式。

五、核心教学内容模块

模块一：岁时节令的智慧——传统节日概览

1.导入：从学生熟悉的春节、中秋节入手，引发共鸣，提出“我们为什么要过节？”“节日里的那些事有什么意义？”等问题。

2.内容：

*中国传统节日的起源与分类（如农事相关、祭祀相关、纪念相关）。

*本地主要传统节日的时间顺序与核心符号（如春节的“福”字、端午的艾草、中秋的月亮）。

*民俗文化的基本特征：集体性、传承性、变异性。

模块二：节令的味道与色彩——春节与元宵

1.深度探究：

*春节：“年”的传说、扫尘、贴春联、年夜饭、守岁、拜年、压岁钱等习俗的文化内涵。

*元宵节：赏灯、猜灯谜、吃元宵的由来与寓意。

2.实践体验：

*学写吉祥春联或“福”字（硬笔或软笔，视学生基础而定）。

*设计并制作简易灯笼（利用环保材料）。

*分享家庭春节故事或“我家的年夜饭”。

模块三：自然的馈赠与生命的礼赞——清明与端午

1.深度探究：

*清明：扫墓祭祖与踏青郊游的双重意义，寒食节的传说。

*端午：屈原的故事、龙舟竞渡、吃粽子、挂艾草菖蒲、佩香囊等习俗的健康寓意与文化表达。

2.实践体验：

*了解本地清明节的祭扫礼仪与环保新风尚。

*学习制作简易香囊（辨识几种常见香草，学习基础缝制）。

*探讨端午习俗中的卫生防疫智慧。

模块四：团圆的期盼与生活的情趣——中秋与重阳

1.深度探究：

*中秋：嫦娥奔月等传说，赏月、吃月饼、家人团圆的文化意义。

*重阳：登高望远、赏菊、插茱萸、敬老爱老的传统。

2.实践体验：

*讲述中秋传说故事，设计中秋祝福卡片。

*讨论“敬老爱老”在现代社会的体现，为家中长辈做一件表达心意的小事。

模块五：民俗语言的魅力——谚语、歇后语与民谣

1.内容：

*与节气、节日相关的谚语（如“清明前后，种瓜点豆”）。

*富有生活气息的歇后语、俗语。

*学唱与节日或农事相关的简单民谣、童谣。

2.活动：

*民俗语言接龙或猜谜游戏。

*收集并分享家乡的民俗语言。

六、教学实施步骤

（一）课前准备

1.教师准备：

*搜集整理各节日相关的图文、音视频资料，制作教学课件。

*准备实践活动所需的材料（毛笔、红纸、环保材料、香囊布料与香料等）。

*联系社区有经验的长者、手工艺人作为校外辅导员（可选）。

2.学生准备：

*预习相关节日知识，初步了解家庭过某个节日的习俗。

*鼓励学生向长辈请教节日故事或传统技艺。

（二）课中实施

1.情境导入：运用故事、图片、视频、实物展示等方式，营造节日氛围，激发学习兴趣。

2.探