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东南沿海与中西部地区教育资源的差异

清晨六点半,我在厦门的出租屋揉着眼睛接电话——是表妹小棠,刚上一年级的小丫头举着电话蹦蹦跳跳:“姑姑你看!我们教室的黑板会发光!老师放了海底世界的视频,热带鱼像从屏幕里游出来一样!”电话那头传来清脆的上课铃,还有小朋友凑过来喊“小棠快坐好,要发智能课本啦”。

同一时刻,贵州老家的侄子小远正蹲在门槛上系鞋带。他的书包是去年开学时我买的,深蓝色帆布包磨得起了球,里面装着妈妈缝的布笔袋,还有本卷了边的《语文》课本——封面的“我上学了”四个字,是他用铅笔描了三遍的。奶奶把煮好的红薯塞给他:“慢点儿走,山路滑。”小远咬着红薯往学校跑,书包撞在背后的竹篓上——竹篓里装着要给老师的青菜,是奶奶从菜地里摘的。

小棠的教室在二十层楼的教学楼里,落地窗外能看见海边的摩天轮。智能黑板连着校园Wi-Fi,老师点一下屏幕,就能调出故宫博物院的实时展讯;绘本角的软沙发上堆着英文原版书,阳光晒得书页暖乎乎的;卫生间的镜子旁贴着“七步洗手法”的动画,连擦手纸都是印着字母的。小远的教室在山脚下的平地上,墙皮掉了一块,露出里面的红砖;黑板是水泥做的,粉笔印擦不干净,老师总说“凑活着看,等年底换块新的”;窗户没有玻璃,用塑料布钉着,风一吹就哗啦响,孩子们的课本得压着石头才不会被吹走。

小棠的语文老师姓林,教案里夹着两张美术馆的门票——下周要带孩子们去看儿童插画展,还要让大家用彩纸做“自己的故事书”;数学老师会用乐高教加减法,说“积木堆成的城堡,就是数字变的魔术”。小远的语文老师是张婶,去年刚从县城退休,来村里代课。她的教案写在旧备课本上,每页都画着小图标:“日”字旁边画个太阳,“月”字旁边画个月亮——因为有些孩子没学过拼音,得用图画帮着记;数学老师是退伍的陈叔,他没有练习册,就把题目抄在黑板上,孩子们用铅笔写在旧本子背面,写完擦了再用——“纸要省着用,等你们上初中,就有新本子了”。

晚上七点,小棠的妈妈在厨房做牛排,手机里放着“幼小衔接讲座”的录音:“现在得规划编程课了,三年级要考等级证;英语启蒙不能停,周末的外教课要坚持。”小棠趴在沙发上拼乐高,嘴里念叨着“这个零件是机器人的胳膊,要和齿轮对齐”。同一时间,小远的妈妈在织毛衣,灯光昏黄,她的针脚有点歪。小远坐在门槛上读课文,声音飘得很远:“远看山有色,近听水无声……”妈妈抬头笑:“读得真好听,等你考上县城的中学,就能见着真正的山山水水了。”

小棠的周末排满了兴趣班:周六上午编程,下午芭蕾;周日上午英语,下午绘本创作。她会抱怨“好累哦”,但转脸就拿着自己做的绘本跑过来:“姑姑你看!这是我画的海底学校,鱼老师在教吐泡泡!”小远的周末是跟着爷爷修拖拉机——爷爷拧螺丝的时候,他蹲在旁边递扳手:“爷爷,这个螺丝要拧多少圈?”爷爷说:“三圈半,多一圈就紧了,少一圈就松了——跟你做数学题一样,得准。”后来小远成了物理课代表,他说“修拖拉机时学的机械原理,比课本上的公式还灵”。

我曾问过小棠:“你觉得上学好玩吗?”她歪着脑袋:“好玩呀!我们班有个机器人,能跟我们对话;还有一次,老师带我们去海边捡贝壳,做了个贝壳相框送给妈妈。”我问小远同样的问题,他啃着烤红薯笑:“好玩!上次陈老师用矿泉水瓶做了个净水器,我们把山泉水倒进去,过滤出来的水清亮亮的;还有一次,张老师教我们写‘家’字,说‘家’就是屋顶下面有猪——我们家的老母猪刚生了小猪崽,我写的‘家’字下面画了三只小猪!”

陶行知说“生活即教育”。小棠的生活里,教育是地铁里的英语广告,是商场的科技展,是妈妈手机里的英语儿歌;小远的生活里,教育是翻山越岭去学校的清晨,是跟着爷爷修拖拉机时学的扳手技巧,是张老师用粉笔在黑板上画的小猪。他们的生活不一样,教育的样子也不一样——就像同样是春天,厦门的三角梅开得像火,贵州的野杜鹃开得像霞,都是春天,都在努力绽放。

去年过年,小棠跟着爸妈回贵州老家。她抱着自己的编程机器人跑到小远的房间,小远举着自己做的弹弓给她看:“你看!这个弹弓能打准十米外的橘子!”小棠睁大眼睛:“哇!你怎么做到的?”小远说:“调整皮筋的张力呀——皮筋拉得越长,弹力越大,就像你机器人的电池,电量越足,跑得越快!”那天下午,两个孩子在院子里玩得满头大汗:小棠教小远用机器人拍院子里的桃花,小远教小棠用弹弓打树上的梨——梨没打下来,倒惊飞了一只麻雀,两个孩子捂着肚子笑,笑声飘得很远,飘到山那边的学校,飘到海边的摩天轮下。

我站在院子里看着他们,忽然懂了:教育从来不是统一的模板。沿海的教育像一辆高速列车,载着孩子们往更辽阔的世界跑;中西部的教育像一辆慢火车,沿着山路慢慢开,但每一站都有不一样的风景。那些智能黑板、编程课是教育,那些旧投影仪、修拖拉机时学的原理也是教育;那些精致的绘本、外教课是教育,那些卷边的课本、用矿泉水瓶做的净水器也是教育。

小棠的机

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