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2025年教师资格证《初中语文学科知识与能力》真题及答案

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）

1.下列对《义务教育语文课程标准（2022年版）》核心素养的理解，正确的一项是（）

A.文化自信是语文学习的基础，强调对传统文化的机械背诵

B.语言运用侧重培养学生准确、生动地表达，无需关注口语交际

C.思维能力要求学生能辨析、质疑文本，发展逻辑思维和创造性思维

D.审美创造仅指对文学作品语言美的赏析，与生活中的审美无关

答案：C

解析：《课标》指出，核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面。A项“机械背诵”错误，文化自信强调对文化的理解与认同；B项“无需关注口语交际”错误，语言运用涵盖听、说、读、写；D项“仅指文学作品”错误，审美创造包括生活中的审美体验。

2.下列句子中，“之”字用法与“予独爱莲之出淤泥而不染”相同的一项是（）

A.水陆草木之花（《爱莲说》）

B.何陋之有（《陋室铭》）

C.无丝竹之乱耳（《陋室铭》）

D.友人惭，下车引之（《陈太丘与友期行》）

答案：C

解析：题干中“之”用于主谓之间，取消句子独立性。A项“之”为结构助词“的”；B项“之”为宾语前置标志；C项“之”用于主谓之间（“丝竹”与“乱耳”），符合题干用法；D项“之”为代词，代指元方。

3.教师讲解《孔乙己》时，引导学生分析“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话的作用。下列分析最恰当的是（）

A.突出孔乙己经济拮据却坚持读书人的身份，暗示其矛盾性格

B.说明孔乙己好喝懒做，不愿与短衣帮交流

C.强调咸亨酒店的等级制度，与孔乙己的悲剧无关

D.表现孔乙己衣着讲究，是文中的正面形象

答案：A

解析：“站着喝酒”表明孔乙己经济地位低下（短衣帮站着喝），“穿长衫”体现其试图维持读书人的身份（长衫客坐着喝），二者矛盾揭示了他受封建科举制度毒害、不肯放下身段的性格，为悲剧埋下伏笔。B项“好喝懒做”无依据；C项“与悲剧无关”错误；D项“正面形象”错误，孔乙己是悲剧人物。

4.某教师设计“经典散文联读”专题，选择《春》《济南的冬天》《背影》《散步》，下列最适合的联读角度是（）

A.托物言志手法比较

B.景物描写的语言风格

C.亲情主题的不同表达

D.作者观察视角的变化

答案：B

解析：四篇均为散文，《春》《济南的冬天》以景物描写为主，语言生动优美；《背影》《散步》以人物事件为主，但也有环境描写（如《背影》的车站场景）。联读“景物描写的语言风格”可引导学生体会朱自清的细腻、老舍的质朴等不同特点。A项“托物言志”不适用《背影》《散步》；C项“亲情”仅适用于后两篇；D项“观察视角”非核心。

5.下列对“情境教学”在初中语文课堂中应用的理解，错误的是（）

A.创设“为校刊撰写《朝花夕拾》推荐语”的任务，激发阅读动机

B.模拟“古诗朗诵会”，让学生在表演中体会诗歌情感

C.讲解《岳阳楼记》时，仅通过PPT展示岳阳楼图片，未设计其他活动

D.组织“班级辩论赛”，围绕《水浒传》“宋江是否忠义”展开讨论

答案：C

解析：情境教学需让学生深度参与，C项仅展示图片属于直观教学，未创设“体验式”情境，学生被动接受，不符合情境教学“以境促学”的理念。A、B、D均通过任务、活动让学生在具体情境中学习，符合要求。

二、案例分析题（本大题共3小题，第6题15分，第7题20分，第8题20分，共55分）

6.阅读下面的学生作文片段，完成问题。

题目：那一刻，我读懂了你

①窗外的雨淅淅沥沥地下着，我坐在书桌前，望着桌上那张85分的数学，心情像被雨水打湿的纸，皱巴巴的。

②“吱呀——”门开了，妈妈端着一杯热牛奶进来：“先喝杯牛奶，别着凉了。”我抬头，看见她眼角的细纹又深了些，可语气还是那么温柔。

③“说了不用你管！”我赌气地推开杯子，牛奶溅在上，把“85”晕染成模糊的一团。妈妈愣了一下，弯腰捡起地上的杯子，轻声说：“我去拿抹布。”

④她转身时，我瞥见她后颈的白发，在灯光下格外刺眼。记忆突然涌上来：上周我发烧，她整夜守在床边；上次运动会，她冒雨给我送外套……原来我一直忽略了这些。

⑤我冲过去抱住她：“妈，对不起……”雨还在下，但我的心像被阳光照亮了。

问题：请从内容、语言两个方面对这篇作文片段进行评析（15分）。

答案要点：

（1）内容方面（8分）：

①选材真实典型，通过“风波”“妈妈送牛奶”的生活场景，展现亲子矛盾与和解，易引发共鸣；

②细节刻画生动，如“眼角的细纹”“后颈的白发”“牛奶溅湿”等细