小学三年级语文导学案范本.docxVIP

在小学低年级向中年级过渡的关键时期，三年级的语文教学肩负着承上启下的重任。如何引导孩子们从被动接受转向主动探究，真正成为学习的主人？一份精心设计的导学案，往往能起到事半功倍的效果。它不仅仅是一份学习任务单，更像是一位无声的向导，引领学生在语文的天地里自主探索、发现乐趣、习得方法。

一、导学案的内涵与设计原则

导学案，简单来说，是教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。它以课程标准为纲，以教材为依托，将学习目标、学习过程、学习方法以及评价反馈等要素有机融合。

设计三年级语文导学案，应遵循以下原则：

1.趣味性与启发性结合：三年级学生仍保留着儿童的天真与好奇，导学案的语言要生动活泼，贴近他们的生活，多用鼓励性、引导性的话语，激发其学习兴趣和探究欲望。

2.基础性与发展性并重：既要夯实字词、句子等基础知识，也要关注阅读能力、表达能力以及初步的思维能力的培养，为学生的长远发展奠基。

3.自主性与合作性兼顾：要给学生充足的自主学习空间，鼓励独立思考；同时，也要设计适量的合作探究环节，培养学生的团队协作精神。

4.过程性与实践性突出：引导学生经历完整的学习过程，从预习到探究，再到拓展延伸。强调在实践中学习语文，如朗读、书写、口头表达、搜集资料等。

二、小学三年级语文导学案范本

以下以三年级上册一篇写景状物类课文《秋天的雨》为例，提供一份导学案范本，供老师们参考。

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《秋天的雨》导学案

【学习课题】秋天的雨(人教版三年级上册)

【学习年级】三年级（X）班

【学习课时】第1课时（共2课时）

【学习目标】

1.我能认识“钥、匙、趁”等8个生字，会写“盒、颜、料”等10个生字。能正确读写“清凉、留意、颜料”等词语。

2.我能有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3.我能读懂课文内容，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。初步学习运用比喻、拟人的修辞手法。

【学习重难点】

*重点：有感情地朗读课文，感受秋天的美丽景象。

*难点：理解课文中生动形象的语句，体会作者对秋天的喜爱之情，并初步感知比喻、拟人手法的妙处。

【学习准备】

1.学生准备：

*预习课文，圈出生字新词，借助拼音或工具书尝试认读。

*思考：秋天的雨给你留下了什么印象？你见过的秋天是什么样子的？

*准备彩笔和画纸（课后用）。

2.教师准备：

*制作与课文内容相关的秋天景色PPT课件。

*准备生字词卡片、课文朗读音频。

【学习过程】

一、课前预习·温故知新（我能行！）

1.轻声读课文：至少读两遍，努力把字音读准，句子读通顺。遇到不认识的字，可以问问字典朋友，也可以请教爸爸妈妈或同学。

2.圈点勾画：

*圈出课文中的生字，给生字注上拼音。

*画出你喜欢的词语或句子，想想为什么喜欢。

3.初步感知：课文主要写了秋天的雨的哪些特点？（试着用一两个词语概括）

(设计意图：引导学生养成良好的预习习惯，初步感知课文内容，为课堂学习做好铺垫。)

二、课中探究·合作学习（我会学！）

(一)谈话导入·激发兴趣

1.同学们，我们刚刚送走了炎热的夏天，迎来了一个美丽的季节，是什么季节呀？（秋天）秋天给你最大的感觉是什么？（学生自由说）

2.今天，我们就要跟着一位特别的“使者”一起去领略秋天的美景。它就是——（板书课题：秋天的雨）齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：秋天的雨是什么样的？秋天的雨会带来什么？）让我们带着这些问题走进课文吧！

(二)初读课文·整体感知

1.听范读：认真听老师或课文录音朗读课文，注意生字的读音和句子的停顿。

2.自由读：学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

3.字词检查：

*出示生字卡片，指名认读、开火车认读。重点指导：“匙”是翘舌音，“缤”是前鼻音。

*出示词语：清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、果树、菊花、仙子、淡黄、气味、香甜、加紧、丰收。（指名读、齐读、同桌互读）

*谁能选择其中一两个词语说一句话？

4.再读课文：同桌互读课文，读完后互相评价一下，看看谁读得更好。

5.梳理脉络：读完课文，你觉得秋天的雨是一场怎样的雨？（学生自由发言，教师根据学生回答，相机板书：清凉的、温柔的、彩色的、香香的、带来丰收的……）

(三)品读感悟·体会情感（学习第1-2自然段）

1.学习第1自然段：

*指名读第1自然段。思考：秋天的雨是什么样的？它像什么？（像一把钥匙，打开了秋天的大门。）

*理解“钥匙”：（出示钥匙图片）钥匙是用来做什么的？作者把秋天的雨比作钥匙，你觉得妙不妙？为什么？（预设：因为秋天的雨一下，秋天就来了，就像钥