小学低年级语文课程教案范例.docxVIP

小学低年级语文课程教案范例

一、课程基本信息

课程名称：《小公鸡和小鸭子》（第一课时）

授课年级：小学一年级下册

课时安排：1课时（40分钟）

授课类型：新授课

二、教材分析

《小公鸡和小鸭子》是部编版小学语文一年级下册的一篇童话故事。课文以对话为主，讲述了小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子想下河捉鱼给小公鸡吃，却差点让小公鸡落水的故事。故事生动形象，语言浅显易懂，富有童趣，符合低年级儿童的认知特点。通过学习，学生不仅能了解小公鸡和小鸭子的不同习性，更能体会到它们之间互相关心、互相帮助的友情。本课是本单元的第二篇课文，在学习了前几篇课文的基础上，学生对朗读、识字已有一定的积累，为本课的学习奠定了基础。

三、学情分析

一年级下学期的学生，经过一个多学期的学习，已经具备了初步的识字能力和朗读能力。他们对童话故事有着浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动，喜欢模仿和表演。大部分学生能够借助拼音朗读课文，但在理解课文内容、体会人物情感以及规范书写汉字方面仍需引导。同时，这个年龄段的学生注意力集中的时间相对较短，容易被生动的画面和有趣的活动吸引。因此，教学中应注重创设情境，运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到学习中来。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“也、地、河、听、哥”等生字，会写“也、地”两个字。

2.正确、流利地朗读课文，读准字音，特别是对话中的语气。

3.初步理解课文内容，知道小公鸡和小鸭子分别做了什么事。

（二）过程与方法

1.通过自由读、指名读、分角色读等多种形式的朗读，感受课文的语言美。

2.借助图片、联系生活实际等方式，理解词语的意思，如“捉虫子”“游泳”。

3.在教师的引导下，学习边读边思考，初步培养阅读能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受小公鸡和小鸭子之间的友好情谊，体会互相帮助的快乐。

2.培养热爱小动物的情感，激发对大自然的热爱。

五、教学重难点

教学重点：

1.认识本课生字，会写“也、地”。

2.正确、流利地朗读课文，特别是读好对话。

教学难点：

1.理解小公鸡和小鸭子不同的习性以及它们之间的互相帮助。

2.体会对话中不同的语气。

六、教学准备

1.多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、相关动物图片或视频）。

2.生字卡片、词语卡片。

3.小公鸡和小鸭子的头饰。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（预设：喜欢）今天，老师给大家带来了两位可爱的小动物朋友，想认识它们吗？

（出示小公鸡和小鸭子的图片或动画片段）

师：看看它们是谁呀？（引导学生说出“小公鸡”“小鸭子”）

师：对啦，是小公鸡和小鸭子。它们之间发生了一个有趣的故事，今天我们就一起来学习课文《小公鸡和小鸭子》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意读准“公”“鸡”“鸭”的字音）

2.质疑激趣：

师：看到这个题目，你想知道什么呢？（预设：小公鸡和小鸭子一起做了什么？它们之间发生了什么故事？）带着这些问题，我们来学习这篇课文。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由读文：

师：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，数一数课文一共有几个自然段。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别拼读有困难的学生）

2.检查自读情况：

（1）分段指名读：请几位学生分段朗读课文，其他学生认真听，听他们读得是否正确、流利。读完后，师生共同评价，及时纠正读错的字音。

（2）整体感知：

师：课文主要讲了小公鸡和小鸭子的什么事呢？（引导学生简单说说：小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子想捉鱼给小公鸡吃。）

（三）细读课文，识字学词（约15分钟）

1.学习第一自然段：

（1）指名读：谁来读一读第一自然段？

（2）理解内容：

师：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，它们来到了哪里呢？（出示课文插图1，引导学生看图回答：草地里）

师：在草地里，小公鸡在做什么？小鸭子呢？（引导学生找出句子：小公鸡在草地上捉虫子吃。小鸭子也来到草地上，可是它捉不到虫子。）

（3）识字“也、地”：

师：这句话里有两个生字宝宝，“也”和“地”。（出示生字卡片）

“也”：指名读，开火车读。怎么记住它？（象形字，像古代的一种兵器，横折钩像兵器的柄，竖弯钩像兵器的头。组词：也是、也好。）

“地”：指名读，注意是翘舌音。它还有一个读音是“de”，在“轻轻地”中读“de”。在这里读“dì”，土地的地。（组词：土地、地面、草地。）

（4）指导书写“也、地”：

观察字形：引导学生观察“也”和“地”在田字格中的位置。

教师范写：

“也”：横折钩起笔在横中线上，竖