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杜甫诗三首教学反思（精选13篇）

杜甫诗三首教学反思（精选13篇）

杜甫诗三首教学反思篇1

教学《杜甫诗三首》一文，课后觉得自己在很多方面都值得进行总结。

总体来说，那节课的效果较好，自己比较满足。首先，自己预备的比较充分，认真揣摩教材，细心设计每一个环节，想好设计的每一个问题，甚至是要说的每一句话。有了这样的预备，在教学中发挥的就格外自如，得心应手。

其次，令自己较为满足的地方就是读，在教学中我设计了多种读，如教师范读，让学生受到感染。学生自渎体会感悟，指名朗读查找差距，通过各种读，让学生生疏到如何把所要表达的情感读出来。

第三，诗句的理解分析，诗是高度精练的语言，是情感的体现。析字析词中表达出语言的精练，如《春望》一诗中“破、深、溅、惊、连、抵、搔、胜，字字珠玑，精确?????无误的表达出了的情感。在分析过程中体会用词的精确?????性特点，如把“感时花溅泪”中“溅”改为“流”、“落”，“烽火连三月”中的“连”改为“正”或“整”都不及原来的词。原词更能表达伤痛之及的情感。把连”改为“正”或“整”战斗的时间变短了，让人认为战斗只有三个月，而“连”字却能体现出三月不断却不只是三个月，可见用词的精确?????性。从中向学生渗透古人写诗的态度，如讲解“推敲”故事体现古人此种推敲精神。

第四，本节课对学生乐观性调动的较好。教学中留意了激励语言的使用，课堂气氛较为轻松，为学生的表现创造了条件。

杜甫诗三首教学反思篇2

教学《杜甫诗三首》一文，课后觉得自己在很多方面都值得进行总结。

总体来说，那节课的效果较好，自己比较满足。首先，自己预备的比较充分，认真揣摩教材，细心设计每一个环节，想好设计的每一个问题，甚至是要说的每一句话。有了这样的预备，在教学中发挥的就格外自如，得心应手。

其次，令自己较为满足的地方就是读，在教学中我设计了多种读，如教师范读，让学生受到感染。学生自渎体会感悟，指名朗读查找差距，通过各种读，让学生生疏到如何把所要表达的情感读出来。

第三，诗句的理解分析，诗是高度精练的语言，是情感的体现。析字析词中表达出语言的精练，如《春望》一诗中破、深、溅、惊、连、抵、搔、胜，字字珠玑，精确?????无误的表达出了的情感。在分析过程中体会用词的精确?????性特点，如把感时花溅泪中溅改为流、落，烽火连三月中的连改为正或整都不及原来的词。原词更能表达伤痛之及的情感。把连改为正或整战斗的时间变短了，让人认为战斗只有三个月，而连字却能体现出三月不断却不只是三个月，可见用词的精确?????性。从中向学生渗透古人写诗的态度，如讲解推敲故事体现古人此种推敲精神。

第四，本节课对学生乐观性调动的较好。教学中留意了激励语言的使用，课堂气氛较为轻松，为学生的表现创造了条件。

杜甫诗三首教学反思篇3

诗文总有魂，教师如能快速把握诗魂，往往能提炼出课之魂。

《望岳》中的望字是学习本诗的关键，首联写远望泰山，其次联写近望泰山的景物，第三联写细望泰山的万千变化，第四联写由望泰山联想的自己远大抱负。表现了泰山的奇特秀丽，表现了青年杜甫宽广的胸怀。

《春望》中的忧愁二字是学习该诗的关键，第一、二联通过自己的所见所感，描写了国都破败的惨淡景象。第三、四联通过自己的所盼所思，表现了思念亲人的离愁别绪。全篇贯穿了忧国思家的思想情感。

《石壕吏》中的老妪和差吏之间的对话，是学习的关键。我们不难发觉，老于的话句句都是在差吏逼问下说出来的，可以让学生设想：差吏一进门就问：你家有男丁吗?老妪答以：三男邺城戍再问尚有他人否又答以室中更无人最终是差役仍逼着要人不已，老妪只好请从吏夜归。总之，差吏的怒问贯穿在老妪陈情的全过程。是理解全诗的一条主线，只要抓住它就不难理解对劳动人民的怜悯和关注。

通过杜甫诗三首提炼诗文之魂的教学，收到了较好的学习效果，可以推广到其他古诗文的教学中去，以提高古诗文教学的效率。

杜甫诗三首教学反思篇4

在组内课中我上了《杜甫诗三首》一文，课后觉得自己在很多方面都值得进行总结。

总体来说，那节课的效果较好，自己比较满足。首先，自己预备的比较充分，认真揣摩教材，细心设计每一个环节，想好设计的每一个问题，甚至是要说的每一句话。有了这样的预备，在教学中发挥的就格外自如，得心应手。

其次，令自己较为满足的地方就是读，在教学中我设计了多种读，如教师范读，让学生受到感染。学生自渎体会感悟，指名朗读查找差距，通过各种读，让学生生疏到如何把所要表达的情感读出来。

第三，诗句的理解分析，诗是高度精练的语言，是情感的体现。析字析