七上20.《狼》教学设计.doc

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《狼》教学设计

教学目标

1.把握读音，结合注释，读懂故事意思。

2.抓住关键词句，梳理情节，感受故事波澜。

3.发挥想象，揣摩心理，感受人物形象。

4.联系相关背景，探究故事主旨。

教学过程

任务一：朗读《狼》

1、朗读课文，读准字音。

一屠晚归，担(dàn)中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫（shàn）蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担(dàn)持刀。狼不敢前，眈眈(dān)相向。

少(shǎo)时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻（kāo）尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐(mèi)，盖以诱敌。

狼亦黠(xiá)矣，而顷(qǐng)刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

2、朗读课文，读好特殊停顿。

少时，一狼径去，其一/犬坐于前。

3、结合课下注释，读懂课文意思

奔倚：倚靠。相关成语：倚老卖老

断其股：大腿。相关成语：悬梁刺股

方欲行：才，刚刚。相关成语：如梦方醒

参考译文

1有个屠户晚上回家，担子里的肉卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着他走了很远。

2屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。一只狼得到骨头就停下来，另一只狼仍然跟着他。屠户又拿起一块骨头扔过去,后得到骨头的那只狼停下了,但先得到骨头的那只狼又跟上来了。骨头已经扔完了，两只狼还像原来一样一起追着屠户。

3屠户很为难，恐怕前后一起受到狼的攻击。回头看到野地里有个打麦场，麦场主人把柴草堆在场里，覆盖成了小山一样。屠户于是跑过去,倚靠在柴草堆下，放下担子拿起刀。两只狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。

4过了一会儿，一只狼径直离开了，另一只狼像狗一样坐在屠户面前。过了很久，那只狼的眼睛好像闭上了，神情很悠闲。屠户突然跳起来，用刀劈狼的头，又连砍几刀把它杀死了。刚要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在打洞，想要钻过柴草堆去攻击屠户的后背呀。狼的身子已经钻进一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断了它的大腿，也杀死了它。这才明白前面的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人的。

5狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。

任务二：梳理《狼》

1、仿照示例，用简洁的语言从屠户的角度梳理课文。

示例：遇狼（1段）

2、仿照示例，用简洁的语言梳理狼与屠户的交锋。

缀行甚远VS晚归肉尽

任务三：品味狼、屠

1、朗读中心句，结合前文，体会狼之“黠”。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

2、圈画关键语句，说说狼的“黠”有何表现。

示例1：狼不敢前，眈眈相向。狼的“黠”表现在思考对策，寻找机会。

示例2：一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。……一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。“黠”表现在迷惑对手，麻痹对手、阴险狡诈、诡计多端。

示例3：缀行甚远，“黠”是边跟踪边观察。

3、除了“黠”，你还读出了狼的什么？

示例1：一狼得骨止，一狼仍从。后狼止而前狼又至，贪婪狠毒。

示例2：顷刻两毙，自作聪明、愚蠢。

狼：狡猾、狡诈、贪婪、狠毒、自作聪明、愚蠢……

4、圈画关键词句，揣摩屠户心理。

示例1：屠惧，投以骨……复投之，两个“投”，表现了屠户的害怕妥协、心存幻想。

课堂小结：屠户心理

投以骨……复投之，屠户对狼害怕妥协，心存幻想。

顾野有麦场……屠乃奔倚其下，弛担持刀，善于观察，急中生智。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之，勇敢果断。

方欲行，转视积薪后……亦毙之，谨慎细心。

乃悟前狼假寐，盖以诱敌，暗自庆幸。

5、结合狼和屠户的心理，再读课文，标出快读语句，重读词语，读出故事波澜。

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。

屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，啊！一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐盖以诱敌。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

任务四：领悟《狼》

结合背景，体会“狼”的含义。

助读材料一

明末清初，战乱和自然灾害频繁，百姓苦不堪言。统治者将目不识丁、素质低下的乡绅