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摘要
随着基础教育课程改革的持续深化，基于课程标准的教学已成为教育实践的
共识。然而审视当前初中道德与法治课堂，仍存在核心素养培育需加强落实等问
题。与此同时，《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称义
务教育新课标）的实施标志着课程育人进入新阶段，对培养学生的核心素养提出
更高要求。基于此，初中道德与法治课亟待探索具有学科适切性的教学设计路径，
在此背景下，逆向教学设计为突破现有问题提供了可行思路。
为探索初中道德与法治课逆向教学设计的实践路径，本研究采用三阶递进式
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