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2025年自学教育哲学题库及答案

一、单项选择题

1.首次明确提出把教育学作为一门独立学科的人是（）

A.培根

B.夸美纽斯

C.康德

D.赫尔巴特

答案：A。培根在1623年发表的《论科学的价值和发展》中，首次把“教育学”作为一门独立的科学提了出来，与其他学科并列。夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人，其著作《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科。康德最早在大学讲授教育学课程。赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。

2.教育史上“现代教育”的代言人是（）

A.赫尔巴特

B.杜威

C.夸美纽斯

D.洛克

答案：B。杜威是“现代教育”的代言人，他提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”，与赫尔巴特的“教师中心”“教材中心”“课堂中心”的“旧三中心论”相对。夸美纽斯是近代教育理论的奠基者。洛克提出了“白板说”和绅士教育理论。

3.教育与社会发展相互制约的规律主要表现为两个方面：一是教育与生产力相互制约；二是（）

A.教育与社会制度相互制约

B.教育与社会政治经济制度相互制约

C.教育与文化相互制约

D.教育与人口相互制约

答案：B。教育与社会发展相互制约主要包括教育与生产力相互制约以及教育与社会政治经济制度相互制约。生产力对教育的制约作用体现在决定教育的规模和速度、制约教育结构的变化等方面；社会政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利等。教育对生产力和社会政治经济制度也有反作用。教育与文化、人口等也相互影响，但这不是与生产力相对应的主要制约方面。

4.决定教育性质的根本因素是（）

A.生产力

B.政治经济制度

C.上层建筑

D.科学技术

答案：B。政治经济制度决定教育的性质，它决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的等。生产力是教育发展的物质基础，它影响教育的规模和速度等，但不直接决定教育的性质。上层建筑是指建立在一定经济基础之上的社会意识形态以及相应的政治法律制度、组织和设施的总和，它与教育性质有一定关联，但不是根本决定因素。科学技术对教育有影响，如影响教育内容和方法等，但也不是决定教育性质的根本因素。

5.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（）

A.有针对性

B.因材施教

C.抓住成熟期

D.循序渐进

答案：D。个体身心发展具有顺序性，是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。这就要求教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。“拔苗助长”“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。有针对性和因材施教是针对个体身心发展的个别差异性而言的。抓住成熟期表述不准确，个体身心发展有不平衡性，要抓住关键期进行教育。

6.我国教育目的的理论基础是（）

A.素质教育

B.马克思主义关于人的全面发展学说

C.应试教育

D.著名学者的学说

答案：B。马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。马克思认为，人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。素质教育是我国当前推行的一种教育理念和教育模式。应试教育是一种以应付升学考试为目的的教育，不是教育目的的理论基础。著名学者的学说范围太宽泛，不具有针对性。

7.教师的根本任务是（）

A.教书

B.育人

C.教书育人

D.带好班级

答案：C。教师的根本任务是教书育人。教书是指教师向学生传授知识和技能；育人是指教师培养学生良好的思想品德和行为习惯。教师既要传授知识，又要培养学生的品德，二者不可偏废。带好班级是班主任的重要工作，但不是教师的根本任务。

8.教师劳动的创造性主要体现在（）

A.进行科学发现

B.进行技术发明

C.对未知领域的探索

D.创造性地运用教育规律

答案：D。教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：一是因材施教；二是教学方法上的不断更新；三是教师需要“教育机智”。这些都体现了教师创造性地运用教育规律。教师的主要工作是教育教学，而不是进行科学发现、技术发明和对未知领域的探索，虽然有些教师也可能参与科研等工作，但这不是教师劳动创造性的主要体现。

9.课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）

A.课程类型

B.教学计划

C.教学大纲

D.教科书

答案：A。课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。根据不同的分类标准，课程可以分为不同的类型，如学科课程和活动课程、必修课程和选修课程等。教学计划又称课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。教学大纲即学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。教科书是教材的