小学英语分级阅读教学活动实施方案.docxVIP

小学英语分级阅读教学活动实施方案

一、指导思想

小学英语分级阅读教学活动的开展，旨在贯彻落实国家英语课程标准的要求，以学生为主体，以兴趣为导向，通过科学系统的分级阅读材料和多样化的教学活动，培养学生的英语阅读习惯，提升其阅读理解能力、语言运用能力和跨文化交际意识。本方案致力于将阅读融入学生的日常学习与生活，让学生在轻松愉悦的氛围中感受英语阅读的乐趣，积累语言知识，发展思维品质，为其终身学习和发展奠定坚实基础。

二、总体目标与具体目标

（一）总体目标

通过实施分级阅读教学活动，使学生掌握基本的阅读策略，养成良好的阅读习惯，具备初步的独立阅读能力，能够在阅读中体验成功，增强学习英语的自信心和主动性，全面提升学生的英语核心素养。

（二）具体目标

1.学生层面：

*阅读兴趣：激发并保持学生对英语阅读的浓厚兴趣，使阅读成为一种自觉的学习和生活方式。

*阅读习惯：培养学生定时、定量阅读的习惯，掌握正确的阅读姿势和方法，如默读、略读、寻读等。

*阅读能力：逐步提高学生对不同体裁、不同难度文本的理解能力，包括获取信息、理解大意、进行简单推断、体会作者意图等。

*语言积累：引导学生在阅读中积累词汇、短语和句型，丰富语言储备，并尝试在口头和书面表达中运用。

*文化感知：初步了解英语国家的文化习俗和生活方式，拓展国际视野，培养跨文化理解与沟通能力。

2.教师层面：

*提升教师对分级阅读理念的理解和运用能力，掌握分级阅读教学的基本方法和策略。

*提高教师筛选、整合和利用分级阅读资源的能力，能够设计有效的阅读教学活动。

*促进教师在分级阅读教学实践中的反思与研究，形成良好的教研氛围。

三、实施对象

本校全体小学生（一至六年级），根据学生的年龄特点、认知水平、英语语言基础及阅读能力，实施差异化分级阅读教学。

四、实施原则

1.趣味性原则：选择内容生动、形式活泼的阅读材料，设计富有趣味性和互动性的教学活动，激发学生的阅读欲望。

2.循序渐进原则：严格按照分级标准选择阅读材料，由易到难，由浅入深，逐步提升阅读难度和广度，确保学生“跳一跳，够得着”。

3.学生主体性原则：尊重学生的个体差异，鼓励学生自主选择阅读内容，引导学生积极参与阅读过程，培养自主阅读能力。

4.实践性原则：强调阅读与听说写的结合，通过多种形式的实践活动，如角色扮演、故事复述、绘画、写作等，巩固阅读成果，提升语言综合运用能力。

5.整合性原则：将分级阅读与课堂教学、课外活动、家庭阅读有机结合，形成家校共育的阅读合力，构建全方位的阅读环境。

五、实施内容与具体措施

（一）分级阅读材料的选择与管理

1.材料选择标准：

*权威性与科学性：优先选择经过教育部门推荐或权威出版社出版的、符合小学生认知规律和语言发展特点的分级阅读读物。

*趣味性与多样性：内容应涵盖故事、科普、童话、寓言、诗歌等多种体裁，图文并茂，语言地道，贴近学生生活实际和兴趣点。

*梯度适宜性：读物难度应清晰分级，词汇量、句型复杂度、文本长度等方面形成合理梯度，满足不同年级、不同水平学生的需求。

*文化包容性：适当融入英语国家文化背景知识，培养学生跨文化意识。

2.阅读资源库建设：

*学校图书馆设立专门的英语分级阅读区域，配备充足的分级阅读书籍，并定期更新。

*班级建立“图书角”，鼓励学生将自己的分级读物带到学校与同学分享，实现资源共享。

3.阅读材料的分发与借阅：

*各年级根据教学进度和学生水平，每学期推荐一定数量的必读书目和选读书目。

*建立规范的借阅制度，确保学生能够方便、有序地借阅和归还图书。

（二）分级阅读教学活动的组织与开展

1.课堂阅读教学渗透：

*融入常规课：将分级阅读材料作为课文教学的补充和延伸，在每单元教学中安排一定课时进行相关主题的分级阅读指导。

*阅读策略指导：教师在阅读教学中，有意识地渗透基本阅读策略的指导，如预测、提问、连接、推断、概括等，帮助学生学会阅读。

*活动设计：针对阅读材料设计丰富多样的课堂活动，如：

*Pre-reading(读前)：看图预测、讨论标题、激活已知、学习重点词汇等。

*While-reading(读中)：快速阅读找信息、仔细阅读理解细节、小组讨论交流等。

*Post-reading(读后)：故事复述、角色扮演、绘画表达、句子仿写、问题回答、主题讨论、制作阅读手抄报等。

2.专门阅读课/阅读指导课：

*每周安排固定的英语阅读课或阅读指导课，由教师系统指导学生进行分级阅读。

*针对不同级别读物的特点和学生的实际情况，开展集体阅读、小组合作阅读、伙伴阅读