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一年级口算训练知识点整理

口算，作为数学学习的基石，对于一年级学生而言，不仅是数学能力的起点，更是培养数感、提升思维敏捷性的重要途径。扎实的口算基础，能为后续更复杂的计算和解决问题铺平道路。本文将系统梳理一年级口算训练的核心知识点与实用方法，助力孩子们轻松掌握口算技巧，爱上数学。

一、口算的重要性认知

在数学学习的初期，口算能力的培养至关重要。它不仅仅是快速得出答案的手段，更是帮助孩子理解数与数之间关系、建立初步数学思维模式的过程。熟练的口算，能让孩子在课堂上更专注于理解新知识，在解决实际问题时更迅速高效，从而增强学习数学的信心和兴趣。

二、10以内数的加减法——口算的根基

10以内的加减法是整个口算体系的基础中的基础，必须达到脱口而出的熟练程度。

（一）10以内加法

1.数的合成（组成）感知：这是理解加法的本源。例如，“3和2合成5”，对应加法算式“3+2=5”或“2+3=5”。孩子需要熟练掌握10以内所有数的合成方式。

2.“凑十歌”初步感知：虽然10以内加法不涉及进位，但“凑十”的思想可以提前渗透，比如“1和9是好朋友，2和8手拉手，3和7真亲密，4和6一起走，5和5凑成一双手”，为后续20以内加法打下伏笔。

3.0的特性：任何数加0都等于它本身。例如：5+0=5，0+3=3。

4.交换加数位置，和不变：如3+5=8，5+3=8。引导孩子观察和发现这一规律，能减少记忆量，提高计算灵活性。

（二）10以内减法

1.数的分解（分成）感知：与加法的合成相对应，例如，“5可以分成2和3”，对应减法算式“5-2=3”或“5-3=2”。

2.“想加算减”：这是最核心、最高效的减法计算方法。计算减法时，思考相应的加法算式。例如，计算“5-2=？”，想“2加几等于5”，因为2+3=5，所以5-2=3。这种方法能有效利用已有的加法知识，降低减法学习难度。

3.一个数减去它本身等于0：例如：4-4=0，7-7=0。

4.一个数减去0等于它本身：例如：6-0=6，9-0=9。

三、20以内数的加减法——口算能力的飞跃

掌握了10以内加减法，20以内的加减法便是下一个重要阶段，重点在于理解和运用“凑十法”与“破十法”。

（一）20以内不进位加法与不退位减法

1.不进位加法：例如“12+3=？”。思路是：先把个位上的数相加，2+3=5，再加上十位上的10，结果就是15。本质上是10以内加法的延伸，孩子需要理解两位数的组成（1个十和几个一）。

2.不退位减法：例如“15-2=？”。思路是：先把个位上的数相减，5-2=3，再加上十位上的10，结果就是13。同样基于两位数的组成和10以内减法。

（二）20以内进位加法（重点）

核心方法：“凑十法”。即把一个加数分解成两个数，使其中一个数与另一个加数凑成10，再用10加上分解后剩下的那个数。

*例如：9+4=？

*想：9和1凑成10，所以把4分成1和3。

*先算：9+1=10，再算：10+3=13。

*所以：9+4=13。

*关键步骤：看大数，分小数，凑成十，算得数。

*常用口诀辅助：“9要1”、“8要2”、“7要3”、“6要4”、“5要5”。

（三）20以内退位减法（难点）

核心方法：“破十法”和“平十法”（连减法），以及对应的“想加算减法”。

1.“破十法”：例如“13-5=？”

*想：13是1个十和3个一。先把1个十破开，变成10个一。

*用破开的10个一减去5个一：10-5=5。

*再把剩下的5个一和原来个位上的3个一合起来：5+3=8。

*所以：13-5=8。

*关键步骤：破大数，减出10，再把剩余部分合起来。

2.“平十法”（连减法）：例如“13-5=？”

*想：把5分成3和2。

*先算13-3=10（把个位上的数先减完，得到10）。

*再算10-2=8。

*所以：13-5=8。

*关键步骤：分减数，逐步减到10，再减剩余。

3.“想加算减法”（推荐）：例如“13-5=？”

*想：5加几等于13？因为5+8=13，所以13-5=8。

*这种方法直接利用加法与减法的互逆关系，计算速度快，是后续学习的重要基础，应重点掌握。

四、口算训练的通用策略与建议

1.循序渐进，螺旋上升：从10以内到20以内，从无进退位到有进退位，逐步增加难度。每天坚持，时间不必过长，但要保证质量。

2.形式多样，激发兴趣：可利用口算卡片、口算题卡、数学游戏、亲子互动问答、口算App（适度使用）等多种形式，避免枯燥重复。

3.注重算理，理解为先：不要过早追求速度，先让孩子理解计算的道理和方法（如为什么用凑十法，破十法是怎么回事），理解了才能真正掌握，灵