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小学班主任与家长沟通技巧探讨

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐、全面的发展，就是两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的、过程还是手段上，都不要发生分歧。”[1]小学阶段是一个人智能发展、行为习惯和健全人格养成的关键时期。儿童在进入学校教育之前，习得的知识和技能主要通过家庭教育获得，家庭在儿童的发展过程当中扮演着启蒙者的角色。班主任作为班集体的组织和管理者，作为连接家庭和学校教育的纽带，在做好班级管理工作之余，更应该认识到与家长进行沟通的重要性。有效的沟通不仅可以减少班主任工作开展的阻力，获得家长的支持，达到事半功倍的效果，也可以使班主任更好的了解每个孩子的身心发展状况，从而进行有针对性的指导和教育，以便使每个学生个体都能得到较好的发展。因此，班主任在与家长进行沟通的过程当中要掌握一定的沟通技巧，确保教育教学工作的顺利开展，真正为小学生的成长创造轻松、愉悦的环境。

一、把握家长心理，肯定孩子

孩子取得的点滴进步都牵动着家长的心，班主任对孩子一个肯定的眼神，一句简单的称赞的话语，都会让家长感到高兴。对于家长来说，班主任对他们孩子的认可在某种程度上也是对他们教育方式的认可，对他们教育成果的肯定。因此，作为班主任在与家长进行沟通时应该把握家长的这一心理特点，在开展班级管理工作时做一个有心人，善于发现每一个学生身上的优点和闪光点，及时向家长反映孩子在学校的良好表现。班主任在与家长交流孩子的问题时，应该采取先表扬后批评的方式，先对学生的优点和闪光点加以赞赏和肯定，在指出学生的错误和不足时，要客观公正，让家长感受到班主任是真的在关心自己孩子的成长。这种肯定学生的做法是班主任与家长进行良好沟通的前提，孩子得到班主任的肯定后那么家长自然而然的愿意与班主任多接触，多了解孩子在校的表现，也更愿意向班主任反映孩子在家庭中的表现。

二、以诚相待，尊重家长

无论是家庭教育还是学校教育都有其优势和不足，只有把二者结合起来，形成教育合力，才能最大限度的发挥教育的作用。二者的合作首先应该建立在双方彼此尊重、地位平等的基础上，但由于受“师道尊严”思想的影响教师在实际的教育教学活动中往往习惯性地把自己摆在“权威”的位置上，对家长“发号施令”，并且反复强调家长应该“配合”学校的教育工作。家校互动是为了保证教育工作的顺利开展，而不是使问题恶化。因此，教师在与家长进行沟通时，要抛弃那种“唯我独尊”的姿态，真诚的对待每一位家长，尊重家长的人格，向家长反映问题时要有耐心，态度要诚恳，避免言辞过激，更不能训斥家长，否则不仅不利于问题解决，还有可能造成家长与教师之间的对立以及家长和学生对教师的反感，进而影响教学效

总之，学校和家庭是孩子成长过程当中不可或缺的“教育者”，二者的密切合作，良好互动不仅有利于提高班主任的班级管理工作的质量和效率，也有利于促进小学生的全面健康发展。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984

[2]李潞燕.论小学班主任的管理沟通艺术[J].学周刊，2013，（2）