人教版（2024）新教材九年级物理全一册导学案：第1节 磁现象 磁场（含答案）.docVIP

第1节磁现象磁场（导学案）

【学习目标】

1.了解磁现象，认识磁场、地磁场。

2.经历用磁感线描述磁场的过程，培养模型建构和科学推理能力。

3.通过研究磁体周围磁场方向的实验，培养观察和分析能力。

4.了解我国古代对磁现象的研究，感受中国古人的智慧，增强民族自豪感。

【学习重点】知道磁体周围存在磁场。

【学习难点】用磁感线描述磁体周围的磁场。

【自主预习】阅读教材，完成以下问题：

1.磁现象

（1）物体能够吸引等物质的性质，叫作磁性。具有的物体叫作磁体。

（2）磁体具有极（S）和极（N）。同名磁极相互，异名磁极相互。

（3）有些物体在电流或磁体的作用下会得磁性的现象，叫作。

2.磁场

磁体周围存在着的看不见、摸不着的叫作磁场。磁场的基本性质是对放入其中的磁体能产生的作用。物理学中把小磁针静止时极所指的方向规定为该点磁场的方向。

磁感线是描述的一些假想曲线，实际上并不存在。磁感线上任意一点的方向为该点的磁场方向。磁场越强的地方，磁感线分布越；在磁体的外部，磁感线是从极指向极。

3.地磁场：地球周围空间存在着磁场，地理的两极与地磁的两极并不重合，存在。

【课堂探究】

探究一、磁现象

1.磁性、磁体和磁极

（1）探究磁性、磁体和磁极

实验一：用磁体的一端分别靠近铁片、钢锯片、硬币、铜螺丝、回形针、玻璃片等。

实验现象：通过实验发现磁体能够吸引，不能吸引。

实验二：如图甲所示，把细铁屑或大头针均匀地撒在一张白纸上，将条形磁体平放在铁屑中，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动，观察磁铁两端及中间部分吸引铁屑的多少。

实验现象：发现附近吸引的铁屑最多，而中间部位几乎不吸引。

甲乙

实验三：如图乙所示，用线吊起一个小条形磁体，使它在水平面内自由转动，发现小磁体静止的时候，大致停在南北方向上。即自由转动的磁体，静止后恒指南北。

探究归纳：

（2）磁性与磁体：物体能够吸引等物质的性质叫作磁性，具有磁性的物体叫作。

（3）磁极

①把磁体上吸引能力最强的两个部位叫作。

②能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极叫作极或S极，指北的那个磁极叫作极或N极。

（4）磁体的分类

按磁体的形状分：条形磁体、蹄形磁体和针形磁体；按磁体的来源分：天然磁体和人造磁体；按磁性保持的时间分：永磁体和软磁体。

2.磁极间的相互作用

（1）做一做

①将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，用另一根条形磁铁乙的N极分别去靠近甲的N极（图1）和S极（图2），再用乙的S极去靠近甲的S极（图3），观察现象，归纳结论。

②将两根条形磁铁的N、S极互相靠近时，感受之间的力；将两根条形磁铁的N、N极互相靠近时，感受之间的力。

【结论】同名磁极相互，异名磁极相互。

3.磁化

（1）实验：如图所示，在铁架台上固定一软铁棒，在它的下方放一些细铁屑，然后在软铁棒的上方放一根条形磁体，发现软铁棒能吸引细铁屑，软铁棒变成了磁体。

有些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫作磁化。

（2）磁化的方法

①将磁铁的一极靠近或接触磁性材料（图甲）；

②将磁铁的一极在磁性材料上沿同一方向重复摩擦几次（图乙所示）；

③利用充磁机对磁性材料充磁。钢被磁化后能长时间保持磁性，铁则不能。人造磁体就是将钢进行磁化而制成的。

甲磁化乙磁化方法

（3）磁化的危害：机械手表被磁化后走时不准，彩色电视机显像管被磁化后色彩失真等。

（4）磁化的应用：磁带和磁盘上都含有磁性物质，利用它上面的磁性物质可以存储声音、图像和文字信息。

（5）消磁：通过撞击、煅烧等手段使磁体失去磁性的过程。消磁可以看成是磁化的逆过程，是将磁体内部原来排列整齐有序的磁分子打乱，使其变得杂乱无章。

【例题1】磁性鞋带扣让你跟系鞋带说再见。如图所示，把鞋带裁剪到合适的长度，然后将模块穿进去，这之后两边一碰即可牢牢地把鞋带系紧。下列说法正确的是（）

A．两模块可能都是铜块

B．两模块可能都是铁块

C．两模块中，可能其中一块有磁性，另一块是铁块

D．两模块中，可能其中一块有磁性，另一块是铜块

探究二、磁场

【想一想】我们用嘴吹纸条，纸条会飘动，嘴巴也没有接触纸条，但我们可以凭借它对纸条的