公开课教案教学设计长春初中语文九下断魂枪（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计长春初中语文九下断魂枪（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本教案针对长春初中九年级下学期语文课程，以《断魂枪》一文为例进行教学设计。该文选自初中语文教材，旨在帮助学生理解现代白话文小说的阅读方法，培养对文学作品的鉴赏能力。在单元乃至整个课程体系中，《断魂枪》作为一篇经典文学作品，不仅有助于学生深化对现代文学的认识，还能培养学生的人文素养和审美情趣。核心概念包括文学鉴赏、人物形象分析、主题思想理解等。

2.学情分析：九年级学生已具备一定的语文基础和阅读经验，对文学作品有一定兴趣，但可能对现代文学作品的阅读理解存在难度。学生可能对人物心理描写、象征手法等理解不够深入，存在易混淆的文学术语。此外，学生对文学作品的时代背景和作者生平了解有限，可能影响对作品的整体把握。因此，教学设计需注重引导学生逐步深入理解作品，并帮助他们建立知识间的联系。

3.教学目标与策略：教学目标包括提升学生的文学鉴赏能力、培养对现代文学作品的阅读兴趣、深化对人物形象和主题思想的理解。教学策略将采用启发式教学，结合讨论、分析、总结等方法，激发学生的思考。同时，通过多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。达标水平设定为能够独立分析作品，理解并表达作品的主题思想。

二、教学目标

1.知识目标：

能够说出《断魂枪》的主要人物和故事梗概。

列举文中运用的象征手法及其作用。

解释小说中的人物心理描写和人物关系。

2.能力目标：

通过小组讨论，设计分析人物性格特征的方法。

评价小说的主题思想，并能够运用所学知识进行论证。

评价小说的艺术特色，如语言风格、结构安排等。

3.情感态度与价值观目标：

体会作者对传统技艺的尊重和对时代变迁的感慨。

培养对文学作品的鉴赏能力，提升审美情趣。

增强文化自信，认识到传统技艺的价值和传承的重要性。

科学思维目标：

能够运用比较分析的方法，探讨不同人物的性格发展。

评价小说中象征手法的运用是否合理，并说明理由。

科学评价目标：

能够根据作品内容和艺术特色，给出合理的评价。

评价个人在小组讨论中的表现，并提出改进建议。

三、教学重难点

教学重点在于理解《断魂枪》中人物性格的刻画和象征手法的运用，难点在于把握小说的主题思想及时代背景对人物命运的影响。学生需通过深入分析人物心理和故事情节，结合时代背景，理解小说的深层含义，这是本课教学的关键。

四、教学准备

教学准备：为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于多媒体课件、人物关系图、时代背景资料等教学辅助材料。学生需要预习课文内容，并准备笔记本、笔等学习工具。此外，布置教室环境，确保小组座位合理排列，准备好黑板板书的设计框架，以利于课堂讨论和知识展示。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.利用多媒体展示《断魂枪》的作者老舍的图片和简介，激发学生对作者的兴趣。

2.提问：同学们，你们对老舍的哪些作品比较熟悉？为什么？

3.引导学生回顾老舍作品的特点，如幽默、讽刺、深刻等。

学生活动：

1.回答教师提问，分享自己对老舍作品的了解。

2.思考并表达自己对老舍作品特点的认识。

新授环节（35分钟）

任务一：了解背景，感知时代

教师活动：

1.介绍《断魂枪》的写作背景，包括旧社会的武术环境、社会风貌等。

2.提问：同学们，你们认为这个时代背景对人物性格的形成有何影响？

3.引导学生思考人物性格与社会环境的关系。

学生活动：

1.认真聆听教师的介绍，了解《断魂枪》的时代背景。

2.思考并回答教师提问，表达自己对人物性格与社会环境关系的看法。

任务二：分析人物，探究性格

教师活动：

1.分析主人公沙子龙的性格特点，如忠诚、刚毅、骄傲等。

2.提问：同学们，你们认为沙子龙的性格是如何形成的？

3.引导学生从故事情节、人物对话、心理描写等方面分析人物性格。

学生活动：

1.认真阅读课文，找出与沙子龙性格相关的情节和描写。

2.分析沙子龙性格的形成原因，并与其他同学分享自己的观点。

任务三：解读象征，把握主题

教师活动：

1.解释小说中象征手法的运用，如断魂枪的象征意义。

2.提问：同学们，你们认为这些象征手法对理解小说主题有何帮助？

3.引导学生思考象征手法在小说中的作用。

学生活动：

1.分析小说中的象征手法，如断魂枪、大刀等。

2.思考象征手法对理解小说主题的作用，并与其他同学讨论。

任务四：品味语言，欣赏艺术

教师活动：

1.分析小说的语言特色，如幽默、讽刺、深刻等。

2.提问：同学们，你们认为这些语言特色对理解小说有何帮助？

3.引导学生欣赏小说的语言艺术。

学生活动：

1.分析小说的语言特色，如幽默、讽刺、深刻等。

2.思考