第1课 中华文明的起源与早期国家 教案3.docxVIP

第1课中华文明的起源与早期国家

【教案】

【教学目的】

让学生理清文化遗存与中华文明起源的历史逻辑关系。

2．让学生理清文化遗存中贫富分化、阶级分化与国家产生的历史逻辑关系。

3.让学生明白夏、商、西周就是早期国家，早期国家是以血缘关系为纽带的国家，是王权与神权相结合的国家，是权力尚未高度集中的国家。

【教学重难点】

1．本课所学的很多内容在初中阶段基本都有涉及。高中学习的关键之处，不在于掌握更多的史实，而是要在掌握基本史实的基础上，理清上述问题的内在逻辑关系，这也是本专题学习的难点所在。

2．通过夏、商、西周的政治制度理解早期国家的特征。

【教学时间】

1课时

【重难点“精讲”】

一、整体感知中华文明的起源与早期国家

本课两大问题，一是通过文化遗存学习多元一体的中华文明起源，从一万多处考古遗址我们可以看出中华文明从不同地域、各具特色的文化中逐渐汇聚发展而来，印证了中华文明多元一体的特点。二是通过夏、商、西周的政治制度学习早期国家的特征。例如，王位世袭制度的兄终弟及和父死子继、分封制的同姓为主都体现了早期国家是以血缘关系为纽带的国家。

二、学科素养对接

时空观念：通达时空观念掌握距今约170万年我国境内最早古人类元谋人，距今约1万年我国进入新石器时代，奴隶社会夏商西周的政权更迭，约公元前2070年夏朝建立，约公元前1600年商朝建立，公元前1040年西周建立等。

史料实证：运用史料实证探究石器时代的古人类和文化遗存，夏、商、西周的政权更迭

历史解释：明确历史解释从原始人群到氏族公社，三皇五帝与夏商周。

唯物史观：立足唯物史观认知中国原始文化先后经历了旧石器时代和新石器时代。夏商、西周是中华文明的诞生和早期国家形成时期，也是奴隶社会的形成和繁荣时期。

家国情怀：渗透家国情怀感悟中国是远古人类起源的重要地区，中华文明多元一体，源远流长、生生不息、展现出自身道路的特点与风格。

【即学即练1】

据学者考订，商朝产生了17代30位王，多为兄终弟及；而西周产生了11代12位王。这反映出()

A．禅让制度的长期影响B．王位继承方式的变化

C．君主寿命的时代差异D．血缘纽带关系的弱化

【答案】B

【解析】据材料“商朝产生了17代30位王，多为兄终弟及；而西周产生了11代12位王”说明西周王位更替时间相比商朝较长，这是因为西周确立宗法制，实行嫡长子继承制，王位继承方式产生变化，故选B项；禅让制强调选贤举能而不是“兄终弟及”，排除A项；王位世袭与君主寿命无关，排除C项；材料的“兄终弟及”和父子相传都是体现血缘且西周宗法制其核心是嫡长子继承制，说明血缘纽带关系是强化而非弱化，排除D项。

三、石器时代的古人类与文化遗存

1、元谋人、北京人的生产生活：以打制方法制作石器；他们从事渔猎和采集，过着群居生活；元谋人、北京人已经学会用火。

2、看图说话：教材插图《中国旧石器时代重要人类遗址分布图》分布特点及原因

特点：遍布全国各地；主要分布在黄河、长江流域。原因：黄河、长江流域土地肥沃、水源充足、适合人类生存。

连连看：

仰韶文化新石器时代晚期，蛋壳陶

大汶口文化种植水稻，养蚕缫丝

河姆渡文化精美玉器，祭坛和神庙

龙山文化彩绘陶器，以粟为主

红山文化和良渚文化分布于黄河下游

看图说话：教材插图《中国新石器时代文化遗存分布图》分布特点及影响

分布特点：文化遗存1万多处，且分布广泛，影响：奠定了中华文明多元一体的发展基础。

【即学即练2】

在宁夏回族自治区的姚河塬遗址中，发现有功能结构复杂的聚落形态、带墓道的高等级墓葬、掌握高技能工艺的铸铜作坊，出土的青铜器、玉器、瓷器、象牙器等珍贵文物，以及刻字的卜骨等。由此可知，这一时期可能存在的现象是

①贫富分化和阶级差别的出现②定居和原始村落的形成③手工技术的进步

④殉葬成为当时社会的普遍现象⑤早期文字符号的出现

A．①②③④ B．①②④⑤ C．①②③⑤ D．②③④⑤

C题干主旨是原始社会末期已出现聚落形态、高级墓葬、手工作坊和刻字的卜骨等，①②③⑤符合题干，殉葬不可能是当时的普遍现象，④错误，故选C，排除ABD

早期国家

1、思考题：为什么说禹建立的夏朝已经不是一个部落而是一个国家？

提示：部落是按血缘结合在一起；国家是按地域来管理。禹治水成功后成为联盟首领，把天下分为九州，派“九牧”去管理，这表明夏已具有国家的职能，而不再单纯的靠氏族的血缘关系来维系。

根据材料分析商朝政治制度的特点并从中概括早期