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小学“三通两平台”建设与应用工作汇报：砥砺前行，赋能未来

尊敬的各位领导、同仁：

大家好！

近年来，我校始终将教育信息化作为推动学校内涵发展、提升教育教学质量的重要引擎。在上级部门的正确领导与大力支持下，我校积极投身“三通两平台”建设浪潮，致力于将信息技术与教育教学深度融合，取得了一系列阶段性成果。现将我校“三通两平台”建设与应用的相关情况汇报如下，恳请各位批评指正。

一、夯实基础，“宽带网络校校通”保障有力

“工欲善其事，必先利其器。”我们深知，稳定、高速的网络环境是教育信息化建设的基石。为此，我校将“宽带网络校校通”置于优先发展地位。

1.网络基础设施升级改造：我校较早完成了校园网络的升级换代，实现了光纤入校，并根据师生需求和教学实际，持续优化网络结构，提升出口带宽。目前，校园无线网络已实现教学区、办公区及公共活动区域的基本覆盖，保障了师生随时随地接入网络的需求，为各项信息化应用的开展提供了坚实的网络支撑。

2.网络安全体系构建：在网络建设的同时，我们高度重视网络安全。通过部署必要的安全设备，完善网络安全管理制度，加强师生网络安全教育，构建了较为完善的网络安全防护体系，确保校园网络环境的安全、健康、有序运行。

二、资源共享，“优质资源班班通”落地生根

“优质资源班班通”的核心在于将优质教育资源便捷地送达每个班级，服务于日常教学。我校在这一方面进行了积极探索与实践。

1.多媒体教学环境普及：我校已实现所有班级多媒体教学设备的配备，包括交互式电子白板、短焦投影或一体机等，确保教师能够便捷地运用多媒体手段开展教学活动，丰富了教学形式，激发了学生的学习兴趣。

2.优质教育资源整合与应用：我们积极组织教师学习并使用国家、省、市各级教育资源公共服务平台提供的优质资源，同时鼓励教师结合自身教学特点，筛选、整合乃至二次开发教学资源。通过定期举办资源应用交流活动、优秀课例展示等，引导教师将优质资源真正融入课堂教学，提升了课堂教学的效率与吸引力。我们也在尝试建立校本资源库，汇聚教师的智慧成果，实现校内资源的共建共享。

三、个性发展，“网络学习空间人人通”初见成效

“网络学习空间人人通”是促进个性化学习、实现因材施教的重要途径。我校以师生网络学习空间建设与应用为抓手，积极推动教与学方式的变革。

1.学习空间普及与激活：我校已实现教师和学生网络学习空间的全覆盖，并通过培训指导，帮助师生掌握空间的基本操作与应用方法。鼓励教师利用空间开展备课、授课、作业批改、教学反思等教学活动；引导学生利用空间进行预习、复习、在线讨论、提交作业，拓展了学习的时间与空间。

2.空间应用深化与拓展：部分骨干教师已开始探索利用学习空间开展翻转课堂、项目式学习等新型教学模式的实践。学习空间也成为了师生互动、生生互动的重要平台，教师可以针对学生的个性化问题进行在线辅导，学生之间也可以通过空间进行学习经验的交流与分享。此外，我们也尝试将家长引入学习空间的应用中，使其成为家校沟通、协同育人的新渠道。

四、协同高效，“两平台”应用逐步融合

国家教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台是“三通两平台”建设的核心组成部分。我校注重发挥两大平台的协同效应。

1.教育资源公共服务平台深度应用：我们将国家及地方教育资源公共服务平台作为获取优质教育资源的主要渠道之一，鼓励教师积极参与平台上的教研活动、课程学习，提升专业素养。同时，也组织教师将我校的优秀教学资源上传至平台，参与资源共建共享。

2.教育管理公共服务平台规范应用：我校严格按照上级要求，积极应用教育管理公共服务平台，做好学生学籍管理、教职工信息管理、办学条件数据上报等工作，确保各类教育管理数据的准确、及时、规范，提升了学校管理的精细化和信息化水平。我们正努力探索如何更好地利用平台数据辅助学校决策，优化管理流程。

五、经验与反思：在实践中探索，在探索中提升

在“三通两平台”建设与应用的过程中，我们积累了一些经验，也遇到了一些挑战：

1.领导重视是前提：学校领导班子对信息化工作的高度重视和统筹规划，是推动“三通两平台”建设顺利进行的关键。

2.教师培训是核心：持续的、有针对性的教师信息技术应用能力培训，是提升“三通两平台”应用水平的核心环节。我们不仅要培训教师的操作技能，更要提升其信息素养和将信息技术与教育教学深度融合的能力。

3.应用驱动是关键：避免为了建设而建设，坚持以应用为导向，将“三通两平台”的建设与学校的教育教学、管理服务等各项工作紧密结合，才能真正发挥其价值。

4.经费保障与持续投入：信息化建设与维护需要一定的经费支持，如何建立稳定的经费保障机制，确保设备的更新换代和应用的持续深化，是我们面临的长期课题。

5.数字鸿沟与均衡发展：尽管硬