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假如我是本部门的经理教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案以“假如我是本部门的经理”为主题，针对2025—2026学年的初中生设计。依据《初中道德与法治课程标准》和教学大纲，本课旨在培养学生的领导力和团队协作能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容属于领导力培养模块，与前后的知识关联紧密，如团队建设、沟通协调等。核心概念包括领导力、团队协作、责任担当等，技能包括组织协调、沟通表达、解决问题等。

二、学情分析

初中生正处于青春期，具有丰富的想象力和创造力，但自我认知和团队意识尚待提高。他们已具备一定的社会生活经验，但领导力和团队协作能力相对较弱。在生活经验方面，学生对团队活动有一定了解，但缺乏实际领导经验。在技能水平方面，他们具备一定的沟通能力和解决问题的能力，但组织协调能力相对欠缺。认知特点方面，他们倾向于从自身角度出发，关注个人利益。兴趣倾向方面，学生对新鲜事物充满好奇，但对领导力培养的认知较为模糊。本课需关注学生的学习困难，如易错点、混淆点，确保教学设计的针对性。

三、教学设计

本教案将采用情景模拟、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的领导力和团队协作能力。教学目标设定为：1.了解领导力的内涵和重要性；2.学会组织协调、沟通表达、解决问题等技能；3.培养责任担当、团队合作精神。达标水平为：学生能够运用所学知识和技能，解决实际问题，提高领导力和团队协作能力。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：识别并描述领导力的基本特征和重要性。

列举：举例说明不同类型的领导风格及其适用场景。

2.能力的目标：

设计：规划并组织一个小型团队活动，展示团队领导能力。

解释：分析团队冲突的原因，并提出有效的解决策略。

3.情感态度与价值观的目标：

评价：反思个人在团队中的角色和责任，培养团队合作精神。

说出：表达对领导力培养的认识，树立积极的社会责任感。

4.科学思维的目标：

论证：运用批判性思维分析领导力理论，形成自己的观点。

解释：通过案例研究，理解领导力在组织中的作用和影响。

5.科学评价的目标：

评价：自我评价和同伴评价在团队活动中的领导表现。

说出：根据评价结果，提出改进领导能力的具体措施。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生的领导力意识，通过案例分析和实践活动，使学生掌握领导力的基本特征和有效运用方法。教学难点在于学生如何将理论知识应用于实际情境中，特别是在面对复杂团队问题时，如何进行有效的组织协调和沟通表达。难点形成的原因在于领导力概念的抽象性和实际操作的复杂性，需要通过模拟和角色扮演等方式帮助学生逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、实验器材、音频视频资料等丰富的教学资源。学生方面，应提前预习教材内容，并收集相关资料。此外，还需设计合理的教学环境，如安排小组座位、规划黑板板书框架。准备过程中，将明确列出所有资源名称和内容要点，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

2.教师引导：

活动设计：通过播放一段关于优秀团队领导者的视频，激发学生的兴趣和思考。

引导性语言：“同学们，今天我们来探讨一个有趣的话题：假如你是本部门的经理，你会如何带领团队取得成功？让我们通过一段视频来了解一下优秀领导者的特质和行为。”

3.学生活动：

预期行为：学生观看视频，思考视频中领导者的行为特点。

学习活动：学生可以记录下视频中领导者的关键行为和特点。

新授

1.时间预估：20分钟

2.教师引导：

活动设计：介绍领导力的基本概念和重要性。

引导性语言：“领导力不仅仅是管理，更是一种影响力。它关乎如何激励他人，如何带领团队实现共同目标。接下来，我们将一起探讨领导力的几个关键要素。”

3.学生活动：

预期行为：学生积极参与讨论，分享对领导力的理解。

学习活动：

小组讨论：学生分为小组，讨论领导力的关键要素，如沟通能力、决策能力、激励能力等。

分享交流：每个小组选派代表分享讨论结果。

巩固

1.时间预估：15分钟

2.教师引导：

活动设计：通过案例分析，让学生应用所学知识。

引导性语言：“现在，我们来分析一个案例，看看如何将领导力的要素应用到实际工作中。”

3.学生活动：

预期行为：学生分析案例，提出解决方案。

学习活动：

小组合作：学生分组讨论案例，分析领导者在不同情境下的行为。

角色扮演：学生扮演案例中的角色，模拟领导者的决策过程。

小结

1.时间预估：5分钟

2.教师引导：

活动设计：总结本节课的重点内容。

引导性语言：“今天我们学习了领导力的基本概念和重要性，以及如何将领导力的要素应用到实际工作中。接下来，我将为大家总结一下