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2025年12月高等教育学考试题+答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.高等教育区别于基础教育的本质特征是（）

A.学术性

B.专业性

C.综合性

D.精英性

答案：B。高等教育是建立在普通教育基础之上的专业性教育，专业性是高等教育区别于基础教育的本质特征。基础教育主要是为学生提供一般性的知识和技能，注重全面发展；而高等教育则是针对特定的专业领域进行深入学习和研究。

2.最早提出“大学自治、学术自由、教授治校”理念的是（）

A.柏林大学

B.巴黎大学

C.哈佛大学

D.牛津大学

答案：A。19世纪初，洪堡创办柏林大学，提出了“大学自治、学术自由、教授治校”的理念，强调大学应具有独立的办学权，学者应享有研究和教学的自由，教授参与学校管理等，使柏林大学成为现代大学的典范。

3.我国高等学校实行的领导体制是（）

A.党委领导下的校长负责制

B.校长负责制

C.董事会领导下的校长负责制

D.校务委员会负责制

答案：A。《中华人民共和国高等教育法》规定，国家举办的高等学校实行中国共产党高等学校基层委员会领导下的校长负责制，这一领导体制有利于保证党对高校的领导，推动高校的改革和发展。

4.高校教师的根本任务是（）

A.教学

B.科研

C.教书育人

D.服务社会

答案：C。高校教师不仅要传授知识和技能，还要培养学生的品德、价值观和社会责任感，“教书育人”是高校教师的根本任务，教学、科研和服务社会都是实现这一根本任务的具体途径。

5.学分制的主要优点是（）

A.整齐划一

B.灵活性强

C.便于管理

D.强调共性

答案：B。学分制以学分作为计算学生学习量的单位，学生可以根据自己的兴趣、能力和时间安排，自由选择课程和学习进度，具有很强的灵活性，能够满足不同学生的学习需求。

6.高等教育的个体功能不包括（）

A.促进个体社会化

B.促进个体个性化

C.促进个体角色化

D.促进个体谋生

答案：C。高等教育的个体功能主要包括促进个体社会化、个性化和为个体提供谋生手段。个体角色化并不是高等教育个体功能的典型表述。促进个体社会化是使个体适应社会生活和文化；促进个体个性化是发展个体的独特性；促进个体谋生则是帮助个体获得职业技能和知识以谋求生存。

7.课程的核心要素是（）

A.课程目标

B.课程内容

C.课程结构

D.课程评价

答案：A。课程目标是课程的核心要素，它规定了课程的方向和预期结果，是选择课程内容、设计课程结构和进行课程评价的依据。课程内容是为了实现课程目标而选择的知识和经验；课程结构是课程内容的组织形式；课程评价是对课程目标达成程度的检验。

8.高校科研的首要功能是（）

A.创造新的知识

B.培养高层次人才

C.服务社会

D.促进文化传承

答案：A。高校科研的首要功能是创造新的知识，通过研究探索未知领域，发现新的规律和原理，推动科学技术的进步。培养高层次人才、服务社会和促进文化传承也是高校科研的重要功能，但创造新知识是基础和核心。

9.高等教育结构形成、发展以及调整的直接动因是（）

A.经济因素

B.文化因素

C.科技因素

D.教育因素

答案：A。经济因素是高等教育结构形成、发展以及调整的直接动因。经济发展的水平、产业结构的变化等都会对高等教育的层次结构、科类结构、形式结构等产生影响，促使高等教育结构做出相应的调整以适应经济发展的需求。

10.下列不属于高校教师劳动特点的是（）

A.复杂性

B.创造性

C.群体性

D.随意性

答案：D。高校教师劳动具有复杂性，包括劳动对象的复杂、劳动任务的复杂等；具有创造性，如教学方法的创新、科研成果的创造等；还具有群体性，教学和科研往往需要团队合作。而随意性不符合高校教师劳动的特点，教师的教学和科研活动都需要遵循一定的规范和要求。

11.高等学校教学过程的中心环节是（）

A.备课

B.上课

C.课外辅导

D.学业成绩评定

答案：B。上课是高等学校教学过程的中心环节，教师通过课堂教学向学生传授知识和技能，引导学生思考和讨论。备课是上课的准备阶段；课外辅导是对课堂教学的补充；学业成绩评定是对教学效果的检验。

12.最早对班级授课制进行系统阐述的教育家是（）

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.杜威

D.凯洛夫

答案：A。17世纪，夸美纽斯在《大教学论》中最早对班级授课制进行了系统阐述，班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表进行教学。

13.高等学校社会服务的主要形式不包括（）

A.教学服务

B.科研服务

C.信息服务

D.生活服务

答案：D。高等学校社会服