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《小小的船》教案教学设计（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案《小小的船》是为2025—2026学年小学低年级学生设计的。依据教学大纲和课程标准，本课内容旨在培养学生的语言表达能力和审美情趣。课文以简洁明快的语言描绘了一艘小小的船在月光下的美丽景象，通过诗歌的形式引导学生感受自然之美，激发学生对生活的热爱。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着培养学生文学素养和审美能力的重要角色，与前后的知识关联紧密，如与自然景物描写、诗歌欣赏等内容相衔接，有助于学生形成完整的知识体系。

二、学情分析

针对低年级学生的认知特点，他们已具备一定的语言基础和生活经验，能够理解简单的诗歌内容。然而，由于年龄和经验的限制，学生在理解抽象的诗歌意境和语言表达上可能存在困难。具体来说，学生可能对“月光”、“船”等词汇的理解较为直接，但对于诗歌中的隐喻和象征意义把握不足。此外，学生在朗读和背诵方面可能存在发音不准确、节奏感不强等问题。因此，教学设计需关注学生的这些学习难点，通过多样化的教学方法帮助他们克服困难，提升学习效果。

三、教学策略

教学设计将遵循“以学生为中心”的原则，通过以下策略达成教学目标：

1.创设情境，激发兴趣：通过多媒体展示月光下的船景，营造诗歌氛围，激发学生的学习兴趣。

2.逐句解读，引导思考：引导学生逐句理解诗歌内容，通过提问、讨论等方式，帮助学生把握诗歌意境。

3.多样化朗读，提升语感：通过多种形式的朗读活动，如齐读、分组读、个别读等，帮助学生准确发音，增强语感。

4.练习创作，巩固知识：鼓励学生模仿诗歌进行创作，巩固所学知识，提升语言表达能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并正确朗读课文《小小的船》中的生字词。

列举：描述诗歌中描绘的景物和情感。

2.能力的目标

解释：通过分析诗句，理解诗歌的意境和表达方式。

设计：创作一段描述自然景物的诗歌，运用比喻和拟人等修辞手法。

3.情感态度与价值观的目标

评价：表达对自然美景的喜爱之情，树立保护环境的意识。

说出：认识到诗歌是表达情感和思想的重要方式。

4.科学思维的目标

阐释：分析诗歌中的意象，理解作者通过意象传达的思想。

设计：通过小组讨论，提出不同的解读视角，培养批判性思维。

5.科学评价的目标

评价：对学生的诗歌创作进行自评和互评，提出改进建议。

说出：识别诗歌中的优点和不足，学会客观评价文学作品。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解《小小的船》的诗歌意境，掌握生字词，并能进行简单的诗歌创作。教学难点在于引导学生深入理解诗歌中的比喻和象征手法，以及如何将这些手法运用到自己的创作中。难点形成的原因在于学生对于抽象的文学表达和修辞手法的理解有限，需要通过具体实例和反复练习来突破。

四、教学准备

教师准备包括：制作包含课文朗读、诗歌意境分析的多媒体课件，准备与课文内容相关的图片和音乐资料，设计学生互动环节的卡片和评价表。学生准备包括：预习课文，准备一本笔记本和彩色笔。教学环境准备：布置安静的学习氛围，确保小组座位便于交流，准备好黑板和粉笔，以清晰展示教学流程和重点内容。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于夜晚景色的视频，引导学生观察并描述画面中的自然景象。

2.提问：“同学们，你们有没有在夜晚看到过美丽的景色？比如月亮、星星、河流等，你们觉得它们美在哪里？”

3.引出课题：“今天，我们就来学习一首描写夜晚景色的诗歌——《小小的船》。”

学生活动：

1.观看视频，认真观察画面中的自然景象。

2.积极思考，尝试用语言描述画面中的美景。

3.举手回答问题，分享自己的观察和感受。

新授

时间预估：30分钟

任务一：初识诗歌

目标：让学生初步了解诗歌的基本特点，并能朗读课文。

教师活动：

1.介绍诗歌的定义和特点，引导学生关注诗歌的韵律和节奏。

2.播放课文朗读音频，让学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

3.引导学生注意诗歌中的生字词，并解释其含义。

学生活动：

1.认真听讲，了解诗歌的基本特点。

2.跟读课文，注意诗歌的节奏和韵律。

3.积极提问，询问生字词的含义。

任务二：理解诗歌意境

目标：让学生理解诗歌的意境，并能用自己的语言描述。

教师活动：

1.提问：“诗歌中提到了哪些景物？它们分别有什么特点？”

2.引导学生分析诗歌中的意象，如“小小的船”、“闪闪的星星”、“弯弯的月亮”等。

3.引导学生用自己的语言描述诗歌中的意境。

学生活动：

1.积极思考，回答问题。

2.分析诗歌中的意象，理解诗歌的意境。

3.用自己的语言描述诗歌中的意境。

任务三：诗歌创作

目标：培养学生的诗歌创作能力，并能运用比喻和拟人等修辞手法。

教师活动：