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蚂蚁和西瓜绘本教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

《蚂蚁和西瓜绘本教案（2025—2026学年）》适用于小学低年级阶段，符合《义务教育课程标准》的要求。本教案围绕绘本《蚂蚁和西瓜》展开，旨在培养学生的阅读理解能力、想象力和合作精神。绘本内容贴近儿童生活，通过蚂蚁与西瓜的故事，引导学生学习合作、坚持和解决问题的能力。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着培养学生初步阅读技能和情感态度的任务，与前后的知识关联紧密，如阅读理解、口语表达等。

学情分析：

低年级学生具有丰富的想象力和好奇心，但阅读理解能力尚在发展阶段。他们对绘本内容感兴趣，但可能存在阅读速度慢、理解不深入的问题。学生已有一定的合作游戏经验，但团队合作意识和策略运用还需加强。在认知特点上，他们倾向于通过图画来理解故事，兴趣倾向多样，学习困难可能集中在词汇理解、故事情节梳理等方面。

教学目标与策略：

教学目标包括：1.培养学生的阅读兴趣和理解能力；2.引导学生学习合作和解决问题的策略；3.提高学生的口语表达和想象力。针对学情，教师应采用图文并茂的教学方法，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣。同时，注重词汇教学，帮助学生理解故事内容，并通过实践活动提升学生的合作能力。

二、教学目标

知识目标：

学生能够说出绘本《蚂蚁和西瓜》的主要情节和角色。

学生能够列举出绘本中体现的合作精神和解决问题的方法。

学生能够解释绘本中传达的友谊和团队合作的价值观。

能力目标：

学生能够通过阅读绘本，设计一个简短的故事梗概。

学生能够在小组讨论中，解释绘本中的复杂情节。

学生能够评价绘本中的角色行为，并说明理由。

情感态度与价值观目标：

学生能够表现出对阅读的积极态度，享受阅读过程。

学生能够认同绘本中传达的团队合作和友谊的重要性。

学生能够在日常生活中，尝试运用绘本中的合作精神解决问题。

科学思维目标：

学生能够通过分析绘本内容，发展逻辑推理能力。

学生能够运用类比思维，将绘本中的情境与实际生活联系起来。

学生能够通过讨论，培养批判性思维能力。

科学评价目标：

学生能够评价绘本的艺术表现和叙述技巧。

学生能够评价自己和他人的阅读理解能力。

学生能够根据评价标准，对自己的阅读行为进行反思和调整。

三、教学重难点

教学重点在于培养学生的阅读理解能力和团队合作意识，难点在于引导学生深入理解绘本中的抽象概念，如友谊、坚持等，并能够将这些概念与实际生活相联系。难点形成的原因在于低年级学生认知水平的局限性，需要通过情境创设和互动讨论来帮助学生突破。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件、准备绘本《蚂蚁和西瓜》的实体书籍、设计互动任务卡、收集相关教学视频和音频资料。学生需预习相关内容，准备画笔、纸张等绘画工具。教学环境将布置成小组合作学习模式，确保黑板板书清晰，并提供充足的阅读空间。

五、教学过程

导入

（5分钟）

教师活动：

1.播放绘本《蚂蚁和西瓜》的动画或静态图片，吸引学生的注意力。

2.提问：“同学们，你们看到了什么？你们觉得蚂蚁为什么要搬西瓜？”

3.引导学生讨论，初步了解绘本的主题。

学生活动：

1.观看绘本动画或图片。

2.回答教师的问题，分享自己的观察和想法。

新授

（30分钟）

任务一：绘本内容梳理

目标：学生能够梳理出绘本《蚂蚁和西瓜》的主要情节和角色。

活动方案：

1.教师引导学生回顾绘本内容，使用思维导图或故事板进行记录。

2.学生分组讨论，每人负责一个角色或情节，共同完成故事梳理。

教师活动：

1.分发思维导图或故事板模板。

2.引导学生回忆绘本情节，确保每个小组都有明确的分工。

3.巡视指导，帮助有困难的小组。

学生活动：

1.观察绘本图片，回忆故事内容。

2.按照模板，记录故事情节和角色。

3.与小组成员合作，完成故事梳理。

即时评价标准：

学生能够正确识别绘本中的主要角色和情节。

学生能够用简洁的语言描述故事发展。

任务二：角色分析

目标：学生能够分析绘本中角色的性格特点和动机。

活动方案：

1.教师引导学生分析蚂蚁和西瓜的性格特点。

2.学生分组讨论，每个小组选择一个角色进行分析。

教师活动：

1.提问：“蚂蚁和西瓜有哪些性格特点？它们为什么这样做？”

2.分发角色分析表格，指导学生填写。

学生活动：

1.分析蚂蚁和西瓜的行为，找出性格特点。

2.与小组成员讨论，完成角色分析表格。

即时评价标准：

学生能够准确描述角色的性格特点。

学生能够解释角色的行为动机。

任务三：合作精神探讨

目标：学生能够理解绘本中体现的合作精神的重要性。

活动方案：

1.教师引导学生讨论合作的意义。

2.学生分组模拟绘本中的场景，体验合作的过程。

教师活动：

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