图形平移教学实践与反思：活动设计、存在问题及改进方向.pdfVIP

10.2.1图形的平移教学

本节课，主要让学生进一步认识图形的平移，掌握简单图形的平移画法。在教学中，

我始终让学生参与到学习中，学生在自主探索，小组合作讨论中体会平移图形的特点和

画法，真正了“以学生为为体，为主导”的教学理念，通过感知平移——探究平移

——深化平移的教学步骤来组织教学的。

活动一：找平移现象。出示现实生活中竖直及斜向平移的电梯、行驶的火车等学生熟悉的事

物，让学生观察找出其中的平移现象。然后让学生举例说明生活中还有哪些平移现象，进一

步丰富学生对平移现象的直观感受。

活动二：判断图形的平移。（1）先了两行实物，判断哪些图形通过平移可以互相重

合，巩固图形平移时位置变化而方向不变的基本特点。（2）判断方格纸上的两个简单图形分

别平移后得到的图形。

活动三：在方格纸上画简单图形平移后的图形。本节课的内容，比三年级学的稍复杂些。图

形要通过两次平移才能到达终点。教学时我给了学生充分的自主学习的空间，在动手做、观

察、交流的活动中，进一步掌握在方格纸上将简单图形平移的画图技能。

但本节课仍有许多不足之处：

1.这节课中，我发现了学生的表达能力欠佳，对于图形是如何平移的，表达的不是很清楚，少

数部分惯也不是很好，作图时容易忘记表示方向的箭头。针对学困生还要加强相关方

面的训练。

2.课堂气氛不活跃。教学中我的关注学生对知识的探究，对知识的掌握情况，却忽视

了学生的学习情绪，虽然教学任务有条不紊地完成了，学生正确率也很高，但学习气氛不活

跃，今后要尝试用一些幽默、风趣的教学语言，启发性、鼓励性的评价来调动学生学习的情

绪。激发学生的探究，真正做到乐学、想学、学好。

总之，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。要给学生提

供充分从事数学活动的机会，让学生参与到这个活动，体验成功，建立自信，激发学习数学

。对数学学习的评价要关注他们学习的结果，更要关注他们学习时的情绪和态度。