用时间数轴表示英语的时态省公共课全国赛课获奖教案.docxVIP

用时间数轴表示英语的时态省公共课全国赛课获奖教案

一、课程标准解读分析

本课程设计旨在通过时间数轴这一工具，帮助学生深入理解英语时态，提升其英语学习的效率和兴趣。依据《义务教育英语课程标准》，本课程内容属于语言知识板块，具体对应到“时态”这一知识点。在知识与技能维度，核心概念包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时等，关键技能则是能够运用时间数轴正确地表示和运用这些时态。认知水平上，学生需要“了解”不同时态的构成和用法，“理解”时态之间的联系和区别，“应用”时态进行实际对话和写作，“综合”时态知识解决实际问题。

过程与方法维度，本课程倡导通过观察、比较、分析等活动，引导学生主动建构知识体系。教学活动设计将围绕时间数轴的使用展开，如设计“时间旅行”游戏，让学生在游戏中体验不同时态的运用。情感·态度·价值观维度，课程旨在培养学生的逻辑思维能力和创新精神，通过学习时态，增强学生对英语学习的自信心。

二、学情分析

针对本节课的学情，首先分析学生的已有知识储备。学生在学习英语时态前，已掌握一定的英语词汇和基础语法知识，但对时态的理解和应用尚处于初级阶段。生活经验方面，学生对时间概念有一定认识，但将其与英语时态结合运用尚存在困难。

技能水平方面，学生在听、说、读、写四个方面存在差异。部分学生在听力和口语表达方面表现较好，但在阅读和写作方面存在不足。认知特点上，学生对抽象概念的理解能力有限，需要借助具体情境来辅助学习。

针对以上学情，本课程将采取以下教学对策：针对不同层次学生，设计分层教学活动，如为基础知识薄弱的学生提供更多练习机会，为能力较强的学生设计拓展性任务；针对阅读和写作不足的学生，增加相关练习，提高其语言表达能力；针对抽象概念理解困难的学生，通过具体情境和实例，帮助学生建立时态概念。

二、教学目标

知识目标

能力目标

学生将能够通过时间数轴这一工具，独立并规范地完成英语时态的练习，如完成填空、改写句子等任务。他们能够从多个角度评估不同时态的运用是否恰当，提出创新性问题解决方案，如设计一个基于时间数轴的英语情景剧。通过小组合作，学生将能够完成一份关于时态运用的调查研究报告，展示他们综合运用英语知识和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

学生将通过学习英语时态，体会英语学习的乐趣，增强学习英语的兴趣和自信心。他们将在学习过程中培养严谨求实、合作分享的精神，能够在日常生活中关注时间管理，并将所学知识应用于实际情境中，如规划个人时间表，提出环保行动建议。

科学思维目标

学生将学会运用模型化思维来构建和理解英语时态的内在逻辑，能够识别问题本质、建立简化模型、运用模型进行推演。他们将通过质疑、求证和逻辑分析，评估时态运用的合理性和有效性，并能够运用设计思维的流程，针对时态学习中的问题提出原型解决方案。

科学评价目标

学生将学会运用评价量规，对同伴的英语时态练习给出具体、有依据的反馈意见。他们能够反思自己的学习过程，识别学习中的不足，并提出改进点。通过参与评价实践，学生将建立质量标准意识，学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点：

本节课的教学重点在于让学生理解并掌握英语时态的构成和用法，特别是如何利用时间数轴来表示和区分不同时态。学生需要能够准确描述一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态的特点，并能够将这些时态应用于实际的语言表达中，如写作和口语交流。

教学难点：

教学的难点在于帮助学生理解时态之间的复杂关系，以及如何在实际语境中正确运用时态。学生往往难以把握时态的细微差别，容易混淆时态的用法。难点成因在于时态概念较为抽象，且需要学生具备较强的逻辑思维能力。因此，教学过程中需要通过具体的实例和直观的教学工具，如时间数轴，来帮助学生克服这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含时态讲解、示例句子、时间数轴等内容的PPT。

教具：图表、时态转换模型。

实验器材：无需特定器材。

音频视频资料：英语时态使用的视频示例。

任务单：设计时态练习和写作任务。

评价表：学生时态运用评价标准。

学生预习：要求学生预习相关教材内容。

学习用具：画笔、计算器。

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

“同学们，你们有没有想过，为什么我们说话时会有不同的语气？有时候我们说‘我吃苹果’和‘我昨天吃了苹果’，虽然句子结构差不多，但语气和意思却完全不同。今天，我们就来揭开这个秘密，探索英语时态的奥秘。”

情境创设：

“请大家看这个视频，它展示了一个人在不同时间做同样的事情，但说话的语气却不同。请大家注意他的语气和动作，然后思考一下，为什么他会用不同的语气来说同一