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《池子与河流》教学反思

《池子与河流》是人教版小语教材第六册其次单元的一篇略读课文，故事通过池子与河流的对话叙述了池子嫌河流太累，经常背着沉重的轮船，一会儿又要负起长长的木筏，小船、小艇就更不用说了。池子还问河流什么时候才能抛开这样的生活。还夸自己过着安逸、安静的生活。可河流却说，自然法则中，水只有流淌才能保持新颖，但池子不流淌就不会保持新颖，这样迟早会被人遗忘的。最终，河流的说法果真应验了：河流直到现在还在不断地流着，但可怜的池子却一年年地淤塞起来，整个池子积满了青苔，长满了芦苇，最终，完全干枯了。通过这个故事告知人们一个道理：天才不利用是要磨灭的，它会一每天地衰萎下去。当它被怠惰所支配的时候，它的事业就无法恢复起来。所以做人应当像河流那样勤快，不怕艰辛；不应像池子那样贪图享受，安逸生活。

教学这篇课文时，我实行的教学思路是：

一、激趣导入。在这个环节主要让同学收集成语故事，在这个过程中还使同学学会了区分成语故事和神话故事的不同。同学格外乐意去做，收集了很多，在课下也进行了沟通。接着揭示课题，池子和河流。

二、初读课文，扫清障碍。先自己读文，再提出重点词语，再由重点词语引出句子，然后再回到文中去读文，了解文章的大意。

三、再读课文，感知大意。让同学默读课文，思考课文主要讲了一个什么故事？

四、精读课文，体会寓意。抓住池子与河流对话内容进行教学，支配同学分角色进行朗读，感悟，老师进行恰当的板书。在理解课文之后适时的出示课题，让同学很自然的理解课题的意思。在此基础上，小组合作沟通：这则寓言告知我们一个什么道理？??

五、联系实际，谈体会。让同学结合实际谈谈感受。

?回顾这节课，比较成功的地方主要有一下几点：

1、留意同学自学力量的培育。如让同学联系上下文理解词语，鼓舞大胆质疑，在读中解决问题等。

2、留意双基的训练。如对字词的指导，包括字的音准，字的演化，字的书写等。

3、在合作沟通中解决疑难。

4、课堂气氛活跃，同学学习的乐观很高，学习的爱好很浓，教学也收到良好的效果。

?相比这节课的成功之处，不足之处也很多：

1、教学目标制定得不细致精确?????，所以老师教学时对课堂的把握就不是很到位。

2、不能很好的把握同学的课堂生成，使课上的更精彩。

3、课堂提问中，集体呈现偏多，个人呈现偏少，不能体现有些个体的力量。同学的思路不够开阔，有些孩子人云亦云。

4、感情朗读不到位，应进一步加强朗读的指导。

5、联系实际谈体会环节，同学谈得还较肤浅，老师应进一步指导。

?总之，通过这一课的教学，我发觉自己在教学方面还需要改进的地方，，一方面是存在急功近利的心理，为了完成自己的教学设计，还有点牵同学鼻子走的心理，不能真正实现以学定教。在以后的教学中，要把教学真正落地实处，让同学学有所乐，学有所获