八年级语文上册第三单元《中国石拱桥》新版新人教版教案.docxVIP

八年级语文上册第三单元《中国石拱桥》新版新人教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《中国石拱桥》是八年级语文上册第三单元的一部分，这一单元的主题是“建筑之美”。从课程标准的角度来看，本课的教学目标应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度进行设定。

知识与技能维度：本课的核心概念是“石拱桥”的建筑特色及其历史价值。学生需要了解石拱桥的基本结构、特点以及在中国建筑史上的地位。关键技能包括对文本的阅读理解、对建筑特点的分析以及对中国传统文化的理解。认知水平要求从“了解”到“理解”，再到“应用”，最后达到“综合”的层次。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括观察、比较、分析、综合等。具体的学习活动可以设计为引导学生观察图片、阅读文本、小组讨论、撰写报告等。

情感态度价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生对中国传统文化的热爱，提高学生的审美能力，培养学生的文化自信。学科素养的渗透路径可以通过引导学生了解石拱桥的历史背景、文化内涵以及它所体现的工匠精神来实现。

2.学情分析

针对八年级学生的认知特点，他们对建筑有一定的兴趣，但缺乏系统的知识体系。在阅读理解方面，他们能够理解简单的说明文，但对于较为复杂的建筑说明文，可能会存在一定的困难。在技能方面，他们的分析能力和综合能力有待提高。

学生已有知识储备：学生对石拱桥有一定了解，但知识较为零散。

生活经验：学生对建筑有一定兴趣，但缺乏深入了解。

技能水平：阅读理解能力、分析能力、综合能力有待提高。

认知特点：对建筑特点的观察和分析能力有待加强。

兴趣倾向：对建筑文化有一定兴趣。

学习困难：对石拱桥的结构特点理解困难，对建筑文化的内涵把握不准确。

二、教学目标

1.知识目标

在《中国石拱桥》这一课中，学生需要掌握的知识点包括石拱桥的历史背景、结构特点、建筑风格以及其在文化中的意义。具体目标如下：

识记：学生能够说出石拱桥的基本结构元素，如拱券、台座、桥梁等。

理解：学生能够描述石拱桥在中国建筑史上的地位，以及不同时期石拱桥的特点。

应用：学生能够运用所学知识，分析案例中石拱桥的设计与功能。

分析：学生能够比较不同类型石拱桥的设计差异，并解释其背后的原因。

综合：学生能够综合多方面信息，撰写关于石拱桥的简要报告。

2.能力目标

本课旨在提升学生的综合能力，包括信息处理、逻辑推理和批判性思维。

信息处理：学生能够从不同来源收集有关石拱桥的信息，并进行分析和归纳。

逻辑推理：学生能够通过逻辑推理，解释石拱桥设计上的创新之处。

批判性思维：学生能够批判性地评估石拱桥的历史和文化价值。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的文化认同感和审美情趣。

文化认同感：学生能够认识到石拱桥作为中国传统建筑的重要代表，增强文化自豪感。

审美情趣：学生能够欣赏石拱桥的美学价值，提升艺术鉴赏能力。

4.科学思维目标

本课旨在培养学生的科学思维习惯。

模型建构：学生能够通过模型建构，理解石拱桥的力学原理。

实证研究：学生能够通过研究案例，了解石拱桥的实证研究方法。

5.科学评价目标

本课旨在培养学生的评价能力。

评价标准：学生能够制定评价石拱桥设计合理性的标准。

反思能力：学生能够反思自己的学习过程，改进学习方法。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解中国石拱桥的历史背景、结构特点及其在建筑史上的地位。具体包括：

重点一：学生能够详细描述中国石拱桥的主要结构元素，如拱券、台座、桥梁等。

重点二：学生能够分析并解释不同时期石拱桥的建筑风格和设计理念。

重点三：学生能够综合运用历史和文化知识，评价石拱桥在中国建筑史上的重要意义。

这些重点内容是后续学习和研究的基础，也是考试中常考的知识点。

2.教学难点

本课的教学难点在于学生对石拱桥复杂结构的理解以及对其文化内涵的深入挖掘。

难点一：学生难以理解石拱桥结构设计的科学性和艺术性。

难点二：学生难以把握石拱桥在不同历史时期的文化演变。

难点三：学生在评价石拱桥时，难以结合历史背景和文化背景进行综合分析。

为了突破这些难点，教师需要通过直观教具、案例分析等多种手段，帮助学生建立对石拱桥的直观认识，并通过小组讨论、写作练习等活动，提升学生的综合分析能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含石拱桥图片、历史背景介绍、结构特点分析等。

教具：石拱桥模型、建筑结构图表。

音频视频资料：相关纪录片片段，展示石拱桥的建筑工艺。

任务单：学生分组讨论、研究报告模板。

评价表：评价学生学习成果的标准。

学生预习：要求学生预习课文，了解石拱桥的基本知识。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五